CIENCIAS NATURALES. BIOLOGIA. GRADO OCTAVO J.T- 2023

BIENVENIDO (A) AL BLOG DE BIOLOGÍA

GRADO OCTAVO J.T.

COLEGIO GENERAL GUSTAVO ROJAS PINILLA

CURSOS 801, 802, 8 03, 804..AÑO 2023

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PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO OCTAVO SEGUNDO PERIODO 2023

( PLAZO JULIO 28 )

(RESUELVA Y PRESENTE EN HOJAS DE EXAMEN)

Estimado estudiante: el mejor plan de mejoramiento es MEJORAR cada día cumpliendo con los deberes como estudiante por lo cual es bueno que realice las siguientes actividades.

1) Asista puntualmente y no evada las clases.

2) Realice y presente las actividades (talleres) en forma ordenada y estética, a tiempo y en clase.

3) Mantenga su cuaderno al día.

4) Presente las excusas dentro del plazo estipulado en el manual de convivencia (3 días hábiles).

5) Preste atención a las explicaciones del docente y guarde BUEN COMPORTAMIENTO en las clases.

TALLER 1 GENETICA MENDELIANA

. Vea el siguiente video y responda las preguntas abajo formuladas.

l) Escriba la definición de los siguientes Conceptos básicos de Genética Mendeliana

Carácter Dominante, Carácter Recesivo, Fenotipo, Filial , Gen, Genotipo, heterocigoto _ Homocigoto , Hibrido, Parental

2) Nombre las 7 características hereditarias estudiadas por Gregory Mendel en las plantas de arveja.

3) Trace y complete la siguiente tabla

GENOTIPOS	FENOTIPOS
Aa
	Semilla verde homocigota
Pp
	Semilla Amarilla Heterocigoto
TT
	Tallo alto homocigoto
aa
	Semilla Lisa Heterocigota
VV

4) Escriba las 3 leyes de Mendel

5) Realice los siguientes cruces (Escriba el genotipo de los parentales, los gametos y el cuadro de Punnet)

a) Hallar la descendencia resultante del cruce entre una planta de Semilla Amarilla Heterocigoto con una planta de semilla verde homocigota

b) Hallar la descendencia resultante del cruce entre una planta de Flor purpura Heterocigoto con una planta de flor blanca homocigota

c) Hallar la descendencia resultante del cruce entre una planta de Tallo alto Heterocigoto con una planta de tallo corto homocigota.

TALLER 2 ; GENETICA HUMANA:HERENCIA DE LOS GRUPOS SANGUÍNEOS

Con base en la siguiente tabla resuelva los cruces abajo planteados.

GENOTIPOS	FENOTIPOS
IA I0	Grupo sanguíneo A heterocigoto :
IA IA	Grupo sanguíneo A: homocigoto
IBIB	Grupo sanguíneo B homocigoto
IB I0	Grupo sanguíneo B heterocigoto
IAIB	Grupo sanguíneo AB
I0I0	Grupo sanguíneo 0

1) Realice los siguientes cruces (Escriba el genotipo de los parentales, los gametos, el cuadro de Punnet y los resultados finales)

a) Hallar la descendencia resultante del cruce entre un hombre de grupo sanguíneo O con una mujer de grupo sanguíneo A homocigoto

b) Hallar la descendencia resultante del cruce entre un hombre de grupo sanguíneo AB con una mujer de grupo sanguíneo A homocigoto

c) Hallar la descendencia resultante del cruce entre un hombre de grupo sanguíneo A heterocigoto con una mujer de grupo sanguíneo O

d) Hallar la descendencia resultante de la unión de un hombre de grupo sanguíneo AB con una mujer de grupo sanguíneo A heterocigoto

e) Hallar la descendencia resultante de la unión de un hombre de grupo sanguíneo O con una mujer de grupo sanguíneo AB

TRASTORNOS LIGADOS AL CROMOSOMA X

1) Consulte que es la hemofilia.

2) Con base en la información de la siguiente tabla realice los cruces abajo planteados.

GENOTIPOS	FENOTIPOS
X X	Mujer sana
XY	Hombre sano
XhY	Hombre hemofílico
XhX	Mujer sana pero portadora
XhXh	Mujer hemofílica

1) Realice los siguientes cruces (Escriba el genotipo de los parentales, los gametos y el cuadro de Punnet y los resultados finales)

a) Hallar la descendencia de la hemofilia resultante de la unión de un hombre SANO con una mujer SANA PERO PORTADORA

b) Hallar la descendencia de la hemofilia resultante de la unión de un hombre Hemofílico con una mujer Sana pero portadora.

c) Hallar la descendencia de la hemofilia resultante de la unión de un hombre Sano con una mujer hemofílica

2) Con base en el siguiente cuadro resuelva los puntos 1, 2, 3 abajo escritos

1) Trace y Complete la siguiente tabla ( Escriba los genotipos correspondientes)

GENOTIPOS	FENOTIPOS
	Pliega la lengua en u Heterocigoto
	Pelo moreno Homocigoto
	Ojos marrones Homocigoto
	Ojos azules homocigoto
	Lóbulo de oreja ausente
	Piel de color Heterocigoto
	Piel albina
	Labios gruesos heterocigoto
	Labios delgados homocigoto

2) Hallar la descendencia resultante de la unión de un hombre de pelo color moreno heterocigoto con una mujer de pelo rubio homocigoto.

3) Hallar la descendencia resultante de la unión de un hombre de color de ojos marrón homocigoto con una mujer de color de ojos azules homocigoto

Hallar la descendencia resultante de la unión de un hombre de piel con color Heterocigoto con una mujer de pigmentación de piel albino.

TALLER 3 : ESTIMULOS Y RESPUESTAS EN LOS SERES VIVOS

1) Vea el siguiente video y responda las preguntas enseguida formuladas.

a) Que son Estímulos Biológicos y como se clasifican ¿
b) Que es una respuesta Biológica?
c) Que es un receptor sensorial?
d) Defina: Excitabilidad y Sensibilidad,
e) Que son órganos mecanoeceptores, quimiorreceptores, termorreceptores, electrorreceptores, nocirreceptores y fotorreceptores.
f) Que son los Tropismos y Las Nastias?
g) Defina ; Tropismo positivo, Tropismo negativo, Quimiotropismo, Fototropismo, , Geotroismo, , Hidrotropismo, Tigmotropismo., Fotonastia, Sismonastia, Termonastia, Hidronastia

TALLER 4

ESTIMULOS Y RESPUESTAS EN EL SER HUMANO: EL SISTEMA NERVIOSO

Vea el siguiente video y responda las preguntas abajo formuladas

1) Dibuje una neurona y escriba el nombre de sus partes:

2) Nombre los tres tipos de Neuronas con su función

3) Que es la Sinapsis, explique en que consiste la sinapsis eléctrica y la sinapsis química.

4) Represente con un dibujo la sinapsis Axodendritica, Axosomatica y Axoaxonica.

5) Dibuje el Encéfalo con sus partes.

6) Complete la siguiente tabla.

ORGANOS	FUNCION
CEREBRO
TALAMO
HIPOFISIS
BULBO RAQUIDEO
CEREBELO
CUERPO CALLOSO
MEDULA ESPINAL

7) Nombre los 12 pares de nervios craneales con su función.

8) Escriba la diferencia entre cada uno de los siguientes pares de conceptos:

a) Células gliales y Neuronas. b) Nervios y Ganglios. c) Sistema nervoso Simpático y Sistema Nervioso Parasimpático. d) Sustancia gris y Sustancia Blanca. e) Sistema nervioso Central y Sistema nervioso periférico.

9) Haga un mapa conceptual utilizando los siguientes conceptos. Sistema Nervioso., Sistema Nervioso Central , Sistema Nervioso Periférico, Encéfalo, Cerebro, Tálamo, Cuerpo Calloso, Hipotálamo, Hipófisis, Bulbo Raquídeo, Cerebelo, Medula Espinal, Pares Craneales, sistema nervioso autónomo, sistema Nervioso Simpático, Sistema Nervioso Parasimpático.

10) Elabore dibujos de: Sinapsis, Impulso nervioso y formas de Sinapsis.

11) Vea el siguiente video y escriba 5 aspectos que le llamaron la atención justifique la respuesta

PRESENTE UNA EVALUACION ESCRITA EN FORMA PRESENCIAL EN EL AULA DE CLASE ANTES DE FINALIZAR EL SEGUNDO PERIODO (VALOR 50%)
FIN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO SEGUNDO PERIODO

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PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO OCTAVO PRIMER PERIODO 2023
(RESUELVA Y PRESENTE EN HOJAS DE EXAMEN)
PLAZO MAYO 31 DE 2023

TALLER 1 .
1) Vea el video y escriba una frase que resuma el contenido.

2) Trace y encuentren en la siguiente sopa de letras la frase: “La reproducción es una función que no permite la extinción de una especie”
L
R
B
N
M
L
O
B
N
G
H
B
L
A
N
U
A
D
O
D
T
R
E
S
R
E
P
R
O
D
U
C
C
I
O
N
E
S
E
S
C
A
D
E
R
N
O
D
U
N
A
B
I
O
L
O
G
I
A
D
C
D
F
U
N
C
I
O
N
Q
U
E
N
O
E
R
M
P
E
R
M
I
T
E
O
C
B
C
I
E
N
C
I
A
S
V
C
L
A
E
X
T
I
N
C
I
O
N
A
R
E
A
E
A
R
E
A
U
N
A
C
T
D
E
E
S
P
E
C
I
E
S
2) Responda las siguientes preguntas, (escriba la pregunta y a continuación la respuesta)
a) Porque la reproducción es una función vital?
b) Cuales son las funciones principales del núcleo celular.
c) En que consiste el nucléolo, la cromatina y las histonas.
d) Que son los cromosomas, donde se hallan, de que están constituidos y que función cumplen?
e) Escriba la diferencia entre organismo diploide y organismo haploide.
f) Que es un cariotipo y para que se utiliza en la ciencia genética?
g) Que son cromosomas homólogos? ¿Qué son los autosomas ?
h) Escriba el nombre de cada estructura ( foto o dibujo) con la función correspondiente.




3) A los conceptos verdaderos escríbales la palabra SI y a los falsos la palabra NO.
a. _______ Musgos y helechos se reproducen por alternancia de generaciones.
b. _______ Los puntos oscuros de las frondes de un helecho son fuentes de esporas.
c. _______ El verticilo femenino de las flores se llama androceo.
d. _______ La polinización es el transporte del grano del polen desde la antera hasta el estigma.
e. _______ Las hidras se reproducen por yemas.
f. _______ En las ranas la fecundación es externa.
g. _______ Las aves, insectos, viento, agua, humano son factores que influyen en la polinización.
h. _______ Son organismos dioicos los que poseen los sexos separados.
4) Responda las siguientes preguntas, (escriba la pregunta y a continuación la respuesta)
a. Qué es el desarrollo vivíparo y en qué animales es típico
b. En la mujer en dónde y cómo se forman los óvulos
c. Por qué ocurre la menstruación
d. Qué es la ovogénesis, dónde y cómo se realiza
5) Marque con una X sobre la letra la respuesta correcta
La fecundación human se realiza a nivel de:
a. El útero b. Cuello uterino c. Trompas de Falopio d. La vagina
El órgano que cumple función reproductora y urinaria es:
a. Próstata b. Epidídimo c. Uretra d. Conducto deferente
. El óvulo fecundado se sitúa en
a. Los ovarios b. Las trompas de Falopio c. La vagina d. El útero
El desarrollo de un organismo a partir de un huevo sin fertilizar se conoce como:
a. Ovogénesis b. Vivíparo c. Partenogénesis d. Maduración
6). Escribe la palabra que corresponda en los espacios indicados por las líneas:
a. Las clases de reproducción son: ________________________ y _____________________
b. En los vegetales fanerógamas los órganos reproductores se encuentran en la _____________.
c. Son plantas hermafroditas las que poseen _________y __________en la misma planta.
d. Dos animales que poseen fecundación externa son: ____________ y _________________.
e. Dos animales que poseen fecundación interna son: ____________ y _________________.
f. Los organismos, en su periodo de desarrollo embrionario pueden ser vivíparos, ____________ y _________________.
7). Relacione los TERMINOS  de arriba con los CONCEPTOS escritos abajo
  TERMINOS
( ) Alelos
( ) Fecundación externa
( ) Sexual
( ) Fruto
( ) Semilla
( ) Androceo
( ) Partenogénesis
( ) Injerto
( ) Estaca, Acodo, Bulbo
( ) Fecundación
( ) Selección natural
( ) Gineceo
CONCEPTOS
1. Los óvulos son fecundados en el agua
2. Los individuos mejor adaptados sobreviven los otros desaparecen
3. Forma de reproducción asexual en animales
4. Par de genes responsables por una característica
5. Formación del zigoto por la unión de óvulo y espermatozoo
6. Forma de reproducción que favorece la biodiversidad
7. Ovulo fecundado y maduro
8. Reunión de estambres
9. Reproducción apta para mejorar las especies
10. Métodos de reproducción vegetativa
11. Ovario fecundado y maduro
12 Reunión de pistilos
8) Escriba el nombre de cada animal y su tipo de fecundación ( externa, autofecundación, interna, cruzada)

9) Escriba y Complete cada una de las siguientes frases.
a). Las células reproductoras animales se llaman .......................
b). La forma de reproducción en la cual intervienen gametos se denomina ....................
c). El proceso por el cuál se unen los gametos se llama : .........................
d). La ------------- es el órgano reproductor de las plantas.
e).Los ------------ son los órganos reproductores femeninos en los cuales se producen los óvulos: ..
f). Los --------- son los gametos masculinos .
g).La primera célula de un ser vivo que se forma luego de la fecundación se llama ...........................
h). Los organismos que pueden originar ambos tipos de gametos (masculinos y femeninos) reciben el nombre de ................................
i) El ----------- es el órgano copulador masculino
j) El proceso por el cual se forman los gametos (óvulos y espermatozoides) se llama ___________
k) .El ------------- es el órgano reproductor femenino donde se desarrolla el feto
l) El proceso que prepara al útero de la mujer para el embarazo se denomina --------------
TALLER 2
1) Dibuje y escriba el nombre correspondiente en las siguientes figuras (escriba un título para cada una)


2) Trace y complete las siguientes tablas (escriba un título para cada una)

ORGANOS
UBICACION
FUNCION
EPIDIDIMO
interna

TESTICULOS

ESCROTO

URETRA

PENE

ORGANOS
UBICACION
FUNCION
OVARIOS
interna

TROMPAS DE FALOPIO

UTERO O MATRIZ

VAGINA

VULVA

ORGANOS
FUNCION
ECTODERMO
Da origen a
MESODERMO
Da origen a
ENDODERMO
Da origen a
AMNIOS

ALANTOIDES

CORION

PLACENTA

TALLER 3
1) Observe el siguiente video y complete la tabla de abajo


TRIMESTRES
ORGANOS FORMADOS EN EL FETO
PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

PRESENTE UNA EVALUACION ESCRITA EN FORMA PRESENCIAL EN EL AULA DE CLASE ANTES DE FINALIZAR EL SEGUNDO PERIODO (VALOR 50%)

FIN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO DE PRIMER PERIODO 2023
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ACTIVIDADES DE RECUPERACION FINAL DE LOGROS AÑO 2022

EL SISTEMA NERVIOSO
En seres con un nivel mayor de complejidad, como los seres humanos, el sistema nervioso se encuentra muy organizado y posee centros y troncos principales en donde los impulsos nerviosos viajan a través de fibras especializadas. En los vertebrados encontramos que el cerebro se encuentra localizado en la parte anterior del cuerpo y muy cerca de los principales órganos de los sentidos. Luego un tronco principal, la medula, se extiende hacia atrás a lo largo del cuerpo. De ella se derivan a todos los tejidos una enorme cantidad de fibras nerviosas. Un factor determinante en la evolución del ser humano y en su conquista del medio ha sido el aumento de su masa encefálica que tiene una directa correlación con su alto nivel de inteligencia.
Las neuronas se conocen como las unidades básicas y funcionales del sistema nervioso , consisten en un cuerpo celular adherido a un axón que finaliza en unas ramificaciones llamadas telodendron y unas prolongaciones más pequeñas, las dendritas, que emergen del cuerpo celular. Las fibras nerviosas, localizadas fuera del sistema nervioso central, están recubiertas por una vaina de mielina, que es una sustancia adiposa que sirve para aumentar la velocidad del impulso nervioso. En fibras gruesas este impulso viaja a razón de 120m. Por segundo y se clasifican de acuerdo a su forma y su función en: Neuronas motoras pues transmiten las señales para el movimiento hacia los órganos. Neuronas   sensitivas   pues reciben el estímulo y lo transmiten hacia el sistema nervioso central. Interneuronas cuya función es hacer conexiones con otras neuronas para formar redes nerviosas.
El sistema nervioso central está formado por el encéfalo que es la parte más compleja que pesa alrededor l.5 Kg y contiene miles de millones de neuronas y la médula espinal que tiene 45 cm de longitud en un adulto promedio. El cráneo y la columna vertebral son los encargados de contenerlos y de brindarles la protección necesaria. El encéfalo está protegido por tres membranas llamadas meninges (piamadre, duramadre y aracnoides) y el líquido cefalorraquídeo que sirve también para trasportar oxígeno y nutrientes.
El encéfalo está dividido en tres partes: cerebro, cerebelo y tronco cerebral. El cerebro es la parte más grande y está dividido en dos mitades llamadas hemisferios cerebrales, la capa superior o corteza cerebral es conocida como materia gris con un espesor de 4mm y está formada por cuerpos neuronales de color gris. La capa interna mucho más gruesa, está formada por fibras nerviosas de color blancuzco. En la corteza cerebral se desarrollan todas las formas de actividad consciente como: ver, oír, oler y saborear, el control de los movimientos voluntarios, el razonamiento, la emotividad y la memoria. El Cerebelo: está localizado por debajo del cerebro y coordina los movimientos y finalmente El tronco cerebral que comunica el cerebro con la medula espinal, se encarga de controlar funciones vitales que no manejamos a nuestra voluntad como las contracciones cardiacas o la respiración.
El sistema nervioso periférico recibe este nombre debido a que se encuentra alrededor del cuerpo, está formado por neuronas sensoriales y motoras cuyas fibras o axones se extienden desde el sistema nervioso central hacia todos los tejidos del cuerpo. Las neuronas sensoriales reciben y envían los impulsos nerviosos hacia el sistema nervioso central y las neuronas motoras llevan la respuesta a ese estimulo inicial.
En muchas funciones de nuestro cuerpo podemos ejercer control voluntario como cuando corremos o gritamos, pero sobre otras no podemos ejercer ningún control y sin embargo no dejan de ocurrir; tal es el caso de la digestión y el latido del corazón. EI sistema nervioso periférico está involucrado en el control voluntario e involuntario de esas acciones y para ello se divide en somático y autónomo. Así es el sistema nervioso somático o voluntario controla los músculos esqueléticos. Es decir, los que puedes mover a voluntad. Y el sistema nervioso autónomo o involuntario controla los músculos que no podemos controlar.

El sistema nervioso autónomo se subdivide a su vez en simpático y parasimpático y su función es ante todo complementaria. La división parasimpática se encarga por lo general de actividades restauradoras de nuestro cuerpo. Por ejemplo, relaja la pupila y hace lento el latido cardiaco El sistema nervioso simpático efectúa acciones para preparar nuestro cuerpo para la acción por ejemplo dilata la pupila, aumenta la frecuencia cardiaca y la presión arterial
ACTIVIDAD 1
1. ¿Por qué se dice que un factor determinante en la evolución del ser humano y en su conquista del medio ha sido el aumento de su masa encefálica?
2. ¿Que son las Neuronas, donde se hallan, como están constituidas y que función cumplen?
3. ¿Qué es la Mielina, donde se halla y que función cumple?
4. A cerca de la Sinapsis escriba la definición, las clases y la función
5. ¿Qué son células receptoras y efectoras?
5. Haga una breve descripción del Encéfalo humano
6. Nombre las estructuras componentes del encéfalo humano.
7. ¿Que son, cuales son y que función cumplen las Meninges?
8. En relación con el sistema nervioso periférico, describa su constitución, ubicación y función
9. ¿Cuáles son las funciones de la división parasimpática y del sistema nervioso simpático?
10. ¿Cómo se subdivide el sistema nervioso autónomo?
11. ¿Cómo está formado el sistema nervioso central?
12. ¿Que son y cuáles son los pares de nervios craneales ¿
13) Escriba la función de los siguientes pares de nervios craneales,: Óptico, Olfatorio, Troclear o Patético, Facial, Auditivo y Auditivo.
14) Complete la siguiente tabla. (Escriba un título)

ORGANOS

DESCRIPCION

FUNCIONES

CEREBRO

CEREBELO

BULBO RAQUIDEO

PROTUBERANCIA

TALAMO

MEDULA

15. Dibuje y escriba los nombres correspondientes en cada una de las siguientes figuras



EL SISTEMA ENDOCRINO.

El sistema endocrino es un sistema del cuerpo humano fundamental para mantener una buena salud ya que influye sobre casi todas las células, órganos y funciones del organismo. Por ejemplo, regula el estado de ánimo, el crecimiento y el desarrollo, la digestión de azucares, la producción de leche en una madre lactante y en general permite el buen funcionamiento de los distintos tejidos y de la función sexual a través de hormonas..

las hormonas son sustancias químicas que se secretan de las células de las glándulas del sistema endocrino, una vez secretadas, se transportan directamente por el torrente sanguíneo hacia cualquier lugar del cuerpo o hacia una célula blanco o diana. las hormonas poseen cuatro características que las diferencian de otras sustancias químicas que producen los organismos:

las glándulas   son órganos que secretan o producen hormonas; según el lugar donde descargan su secreción pueden ser: endocrinas y exocrinas.

las glándulas endocrinas secretan las hormonas en el torrente sanguíneo debido a que carecen de conductos secretores las principales son:

la hipófisis o pituitaria:   ubicada en la base cerebral libera   las siguientes hormonas : tirotropina (trp) (estimuladora de la producción de tiroxina u hormona reguladora del crecimiento) , prolactina o mamotropina (lth) ; (estimula la producción de leche materna) , tirotropina (tsh) (estimula la producción tiroxina) , folículo estimulante (estimula la producción de óvulos y espermatozoides) , somatropina: (estimulante del desarrollo de los músculos y huesos) , endorfina (disminuye el dolor ) , vasopresina (estimula la retención de agua en los riñones).

La tiroides: ubicada delante de la tráquea en el cuello produce tiroxina u hormona que regula el metabolismo, el crecimiento y el desarrollo normal del organismo y calcitocina u hormona que actua sobre los huesos.

La pineal Ubicada en el cerebro, secreta la Melatonina u hormona que controla la maduración de los ovarios y los testículos durante la pubertad y los ritmos cardiacos.

Las suprarrenales: Ubicadas encima de los riñones producen el Cortisol u hormona que estimula el sistema inmunológico, Aldosterona que estimula la eliminación de potasio en la orina, Adrenalina que actúa ante emergencias, situaciones estresantes aumentando el ritmo cardiaco y respiratorio.

El páncreas. Libera Insulina u hormona reguladora del azúcar en la sangre y Glucagón que actúa sobre el hígado para que libere glucosa.

Los ovarios: secretan la Progesterona y Estrógenos u hormonas responsables de las características femeninas y liberación de óvulos durante el ciclo menstrual.

Los testículos: Producen Testosterona responsable de las características sexuales masculinas.

Las glándulas gastrointestinales: ubicadas en la mucosa intestinal producen hormonas como: Gastrina (promueve la producción de jugos gástricos) y Secretina (facilitadora de procesos digestivos),

Las glándulas exocrinas descargan sus hormonas a través de conductos a la superficie del cuerpo. las principales son:

Salivares: ubicadas en la boca producen y secretan la saliva.

     Sudoríparas sebáceas: ubicadas en la piel secretan sudor y grasa respectivamente

Lacrimales: ubicad en los ojos producen las lágrimas.

Mamarias: ubicadas sobre los músculos pectorales secretan la leche durante el embarazo.

Hígado: ubicado en el abdomen, secreta la bilis indispensable en la degradación de las grasas.

Riñones: ubicados debajo de la caja torácica secretan renina u hormona que regula la cantidad de sodio en la sangre y eritropoyetina que estimula la producción de glóbulos rojos

Próstata: ubicada debajo de la vejiga produce el semen
.
ACTIVIDAD 2
Complete la siguiente tabla

HORMONAS

GLANDULA QUE LA PRODUCE

FUNCION O ACCION

Tirotropina

Tiroxina

Prolactina

Somatropina

Endorfina

Vasopresina

Calcitocina

Melatonina

Cortisol

Aldosterona

Adrenalina

Insulina

Progesterona

Testosterona

Eritropoyetina

Estrógenos

Epinefrina

Gastrina

Secretina

Timosina

Bilis

Melatonina

Renina

Oxitocina

EL SISTEMA INMUNOLOGICO
El Sistema inmune protege al organismo contra partículas invasivas (bacterias, virus, hongos etc.) y reconoce a aquellas que pueden ocasionar daño al organismo. Está compuesto por elementos celulares, como los linfocitos, por proteínas como los anticuerpos, que se encargan de la defensa del organismo. Tanto los linfocitos como los anticuerpos emplean el sistema circulatorio y el sistema linfático para su difusión y transporte. Cuando se presenta una agresión por parte de algún agente infeccioso, el sistema inmune lo memoriza, lo ataca y lo elimina. Con tales fines, aunque trabaja junto a algunos órganos, también dispone de ciertas estructuras donde se concentran sus elementos.
Una vez que el sistema reconoce el antígeno o sustancia extraña, provoca una respuesta inmune. Esta respuesta inmune incluye la fagocitosis o destrucción del cuerpo extraño para neutralizar o inhibir su entrada a otra célula.
Un antígeno: es una sustancia que al introducirse en el organismo induce en este una respuesta inmunitaria, provocando la formación de anticuerpos, que pueden ser alérgenos.
Alérgenos: son sustancias que provocan una reacción alérgica, como el polen de las flores, la humedad, el polvo, el pelo de algunos animales, los ácaros etc.
Anticuerpos o inmunoglobulinas: son sustancias solubles en la sangre y otros fluidos corporales secretados por los linfocitos B, que son capaces de identificar y neutralizar agentes extraños como virus y bacterias. "las vacunas introducen en el organismo antígenos que provocan la creación de los anticuerpos necesarios para inmunizarlo contra una infección determinada"
La capacidad de resistir a un agente infeccioso, ya sea por la defensa que realiza el sistema inmune o sea por otro tipo de barrera que defienda al organismo de la infección, se denomina Inmunidad.
Las células encargadas del sistema de defensa son los leucocitos o glóbulos blancos. Están contenidos en la sangre y acorde a su forma y tinción, se denominan neutrófilos, eosinófilos, basófilos, linfocitos, y monocitos.
Los órganos que hacen parte del sistema inmune se llaman órganos linfoides. Estos son las amígdalas, los adenoides, el bazo, el timo y los órganos del sistema linfático.
- Las amígdalas: ubicadas en la entrada del esófago y el tracto respiratorio.
- Los adenoides: son dos glándulas ubicadas en la parte superior y posterior de la faringe que atrapan y destruyen agentes patógenos del aire que entran por la nasofaringe.
- El bazo: ubicado en el abdomen. Su función es almacenar eritrocitos y realizar el proceso de hematopoyesis o destrucción de los glóbulos rojos y plaquetas envejecidas. También realiza el proceso de linfopoyesis, que consiste en generar marcadores en los tejidos linfáticos para producir anticuerpos.
- El timo: se ubica detrás del esternón y delante de los grandes vasos que emergen del corazón sus funciones son controlar la linfopoyesis, diferenciar linfocitos en las células T y mantener la reserva de estos en la circulación. El timo produce la hormona timopoyetina que estimula la formación y diferenciación de linfocitos.
El sstema Linfatico está constituido por linfocitos y su líquido circulatorio es la linfa que se encuentra en los líquidos corporales, tejidos conjuntivos y órganos linfoides. También se compone de ganglios linfáticos, senos linfáticos y capilares linfáticos. Su función es transportar y filtrar la linfa, conservar las concentraciones proteínicas básicas de dicho líquido y eliminar toxinas. Los linfocitos transportados en la linfa se clasifican en linfocitos B o T.
- Linfocitos B: se originan en la medula ósea y producen anticuerpos responsables de la respuesta humoral en secreciones.
- Linfocitos T: se originan en la medula ósea, bajo la acción de la timopoyetina. Su función es proporcionar marcadores de membrana que reconocen con cierta especificidad los tipos de antígenos.
- La linfa: liquido derivado de la sangre, que contiene casi los mismos componentes de esta, excepto los glóbulos rojos. Su función es defender el organismo mediante el transporte de linfocitos, recuperar parte del fluido intersticial transportando proteínas de elevado peso molecular que no pueden ser absorbidas por los capilares sanguíneos, y conducir a la sangre las grasas que no son absorbidas en las vellosidades intestinales.
- Los ganglios linfáticos: son órganos encapsulados que aparecen en el trayecto de los vasos linfáticos principalmente en la región axilar, cuello, ingle, en la salida de los grandes vasos sanguíneos, en el tórax y el abdomen. Su función es filtrar la linfa extrayendo partículas extrañas que son fagocitadas por macrófagos.
ACTIVIDAD 3
1. ¿Qué es y que función cumple el sistema inmunológico?
2, Escriba la diferencia entre a) Antígeno y Anticuerpo, b) Linfa y Sangre
3. Nombre las principales células y órganos que intervienen en la inmunización del cuerpo humano.
4. Complete la siguiente tabla (escríbale un título)

ORGANOS

DESCRIPCION

FUNCION

AMIGDALAS

ADENOIDES

BAZO

TIMO

GANGLIOS.

5. Trace la silueta del cuerpo humano y ubique las amígdalas, el bazo, el timo, las adenoides y los ganglios linfáticos.

EL ECOSISTEMA
Con base en el siguiente mapa conceptual responda las preguntas formuladas enseguida.

1) ¿Qué es un Ecosistema?
2) ¿Cuáles son los elementos constitutivos de un Ecosistema?
3) ¿Qué son organismos Autótrofos o Productores? Escriba 5 ejemplos.
4) ¿Qué son organismos Heterótrofos o Consumidores? Escriba 5 ejemplos
5) ¿Qué son organismos Descomponedores? Escriba 5 ejemplos?
6) ¿Cómo se clasifican los Ecosistemas? Escriba un ejemplo de cada uno.
7) ¿Por qué los   Ecosistema son Ciclos Cerrados?
FIN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACION FINAL 2022

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PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO OCTAVO TERCER PERIODO 2022
( PLAZO NOVIEMBRE 03 )
(RESUELVA Y PRESENTE EN HOJAS DE EXAMEN)

ACTIVIDAD 1: LOS SENTIDOS

1) Vea el siguiente video y responda las preguntas enseguida formuladas.

1) ¿En qué consiste la función de Relación y que nos permite?

2) ¿Porqué la función de Relación nos permite sobrevivir?

3) ¿Qué son los Estímulos Biológicos?

4) Escriba 5 ejemplos de estímulos biológicos.

5) ¿Que es un Receptor Sensorial, cuales son y donde se ubican?

6) ¿Cómo se clasifican los receptores sensoriales?

7) ¿Que son los nervios, donde se hallan y que función cumplen?

8) ¿Cómo se transporta un estímulo convertido en una señal electrónica?

9) ¿Cuáles son los sentidos?

10) Escoja uno de los cinco sentidos ; realice un dibujo con sus partes y explique su funcionamiento.

11) Complete la siguiente Tabla.

SENTIDOS	ORGANO	PARTES	ESTIMULOS QUE RECIBE	FUNCION

ACTIVIDAD 2: EL SISTEMA ENDOCRINO

Vea el siguiente Video y responda las preguntas enseguida formuladas.

1) ¿Que son las glándulas y que función cumplen?

2) ¿Que son las hormonas y que función cumplen?

3) Complete la siguiente tabla.

GLANDULAS	CARACTERISTICAS	HORMONAS QUE PRODUCE	FUNCION
HIPOTALAMO
PINEAL
HIPOFISIS
TIROIDES
TIMO
SUPRARRENALES
PANCREAS
TESTICULOS
OVARIOS

5) Trace la silueta humana y dibuje sobre ella las glándulas reseñadas en la anterior tabla

ACTIVIDAD 3: SISTEMA INMUNOLOGICO

Vea el siguiente Video y responda las preguntas formuladas enseguida.

1) ¿Que es el sistema inmunitario?

2) ¿En qué consiste la respuesta inmunitaria?

3) ¿Qué es la Microbiota, donde se halla y que función cumple?

4) ¿Porqué se sube la temperatura (fiebre) cuando hay infección en el organismo?

5) ¿Cuáles son las células inmunitarias o fagocitarias?

6) ¿Qué son los interferones?

7¿Qué son los Antígenos?

8) ¿Qué son los Linfocitos T?

9) ¿En qué consisten la respuesta inmunitaria innata y la respuesta inmunitaria especifica?

10) ¿Qué son los Anticuerpos?

11) ¿Qué son las células de memoria?

12) ¿Qué son las vacunas y cómo actúan?

13) Trace la silueta del cuerpo humano y dibuje en ella los órganos inmunitarios. (Médula ósea, el bazo, el timo, las amígdalas, las membranas mucosas, y la piel.)

ACTIVIDAD 4 : EL ECOSISTEMA

Con base en el siguiente mapa conceptual responda las preguntas formuladas enseguida.

1) ¿Qué es un Ecosistema?

2) ¿Cuáles son los elementos constitutivos de un Ecosistema?

3) ¿Qué son organismos Autótrofos o Productores? Escriba 5 ejemplos.

4) ¿Qué son organismos Heterótrofos o Consumidores? Escriba 5 ejemplos

5) ¿Qué son organismos Descomponedores? Escriba 5 ejemplos?

6) ¿Cómo se clasifican los Ecosistemas? Escriba un ejemplo de cada uno.

7) ¿Por qué los Ecosistema son Ciclos Cerrados?

PRESENTE UNA EVALUACION DE ESTAS ACTIVIDADES (VALOR 50%)

FIN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO TERCER PERIODO 2022

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PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO OCTAVO PRIMER PERIODO 2023
(RESUELVA Y PRESENTE EN HOJAS DE EXAMEN)
PLAZO MAYO 31 DE 2023

TALLER 1 .
1) Vea el video y escriba una frase que resuma el contenido.

2) Trace y encuentren en la siguiente sopa de letras la frase: “La reproducción es una función que no permite la extinción de una especie”
L
R
B
N
M
L
O
B
N
G
H
B
L
A
N
U
A
D
O
D
T
R
E
S
R
E
P
R
O
D
U
C
C
I
O
N
E
S
E
S
C
A
D
E
R
N
O
D
U
N
A
B
I
O
L
O
G
I
A
D
C
D
F
U
N
C
I
O
N
Q
U
E
N
O
E
R
M
P
E
R
M
I
T
E
O
C
B
C
I
E
N
C
I
A
S
V
C
L
A
E
X
T
I
N
C
I
O
N
A
R
E
A
E
A
R
E
A
U
N
A
C
T
D
E
E
S
P
E
C
I
E
S
2) Responda las siguientes preguntas, (escriba la pregunta y a continuación la respuesta)
a) Porque la reproducción es una función vital?
b) Cuales son las funciones principales del núcleo celular.
c) En que consiste el nucléolo, la cromatina y las histonas.
d) Que son los cromosomas, donde se hallan, de que están constituidos y que función cumplen?
e) Escriba la diferencia entre organismo diploide y organismo haploide.
f) Que es un cariotipo y para que se utiliza en la ciencia genética?
g) Que son cromosomas homólogos? ¿Qué son los autosomas ?
h) Escriba el nombre de cada estructura ( foto o dibujo) con la función correspondiente.




3) A los conceptos verdaderos escríbales la palabra SI y a los falsos la palabra NO.
a. _______ Musgos y helechos se reproducen por alternancia de generaciones.
b. _______ Los puntos oscuros de las frondes de un helecho son fuentes de esporas.
c. _______ El verticilo femenino de las flores se llama androceo.
d. _______ La polinización es el transporte del grano del polen desde la antera hasta el estigma.
e. _______ Las hidras se reproducen por yemas.
f. _______ En las ranas la fecundación es externa.
g. _______ Las aves, insectos, viento, agua, humano son factores que influyen en la polinización.
h. _______ Son organismos dioicos los que poseen los sexos separados.
4) Responda las siguientes preguntas, (escriba la pregunta y a continuación la respuesta)
a. Qué es el desarrollo vivíparo y en qué animales es típico
b. En la mujer en dónde y cómo se forman los óvulos
c. Por qué ocurre la menstruación
d. Qué es la ovogénesis, dónde y cómo se realiza
5) Marque con una X sobre la letra la respuesta correcta
La fecundación human se realiza a nivel de:
a. El útero b. Cuello uterino c. Trompas de Falopio d. La vagina
El órgano que cumple función reproductora y urinaria es:
a. Próstata b. Epidídimo c. Uretra d. Conducto deferente
. El óvulo fecundado se sitúa en
a. Los ovarios b. Las trompas de Falopio c. La vagina d. El útero
El desarrollo de un organismo a partir de un huevo sin fertilizar se conoce como:
a. Ovogénesis b. Vivíparo c. Partenogénesis d. Maduración
6). Escribe la palabra que corresponda en los espacios indicados por las líneas:
a. Las clases de reproducción son: ________________________ y _____________________
b. En los vegetales fanerógamas los órganos reproductores se encuentran en la _____________.
c. Son plantas hermafroditas las que poseen _________y __________en la misma planta.
d. Dos animales que poseen fecundación externa son: ____________ y _________________.
e. Dos animales que poseen fecundación interna son: ____________ y _________________.
f. Los organismos, en su periodo de desarrollo embrionario pueden ser vivíparos, ____________ y _________________.
7). Relacione los TERMINOS  de arriba con los CONCEPTOS escritos abajo
  TERMINOS
( ) Alelos
( ) Fecundación externa
( ) Sexual
( ) Fruto
( ) Semilla
( ) Androceo
( ) Partenogénesis
( ) Injerto
( ) Estaca, Acodo, Bulbo
( ) Fecundación
( ) Selección natural
( ) Gineceo
CONCEPTOS
1. Los óvulos son fecundados en el agua
2. Los individuos mejor adaptados sobreviven los otros desaparecen
3. Forma de reproducción asexual en animales
4. Par de genes responsables por una característica
5. Formación del zigoto por la unión de óvulo y espermatozoo
6. Forma de reproducción que favorece la biodiversidad
7. Ovulo fecundado y maduro
8. Reunión de estambres
9. Reproducción apta para mejorar las especies
10. Métodos de reproducción vegetativa
11. Ovario fecundado y maduro
12 Reunión de pistilos
8) Escriba el nombre de cada animal y su tipo de fecundación ( externa, autofecundación, interna, cruzada)

9) Escriba y Complete cada una de las siguientes frases.
a). Las células reproductoras animales se llaman .......................
b). La forma de reproducción en la cual intervienen gametos se denomina ....................
c). El proceso por el cuál se unen los gametos se llama : .........................
d). La ------------- es el órgano reproductor de las plantas.
e).Los ------------ son los órganos reproductores femeninos en los cuales se producen los óvulos: ..
f). Los --------- son los gametos masculinos .
g).La primera célula de un ser vivo que se forma luego de la fecundación se llama ...........................
h). Los organismos que pueden originar ambos tipos de gametos (masculinos y femeninos) reciben el nombre de ................................
i) El ----------- es el órgano copulador masculino
j) El proceso por el cual se forman los gametos (óvulos y espermatozoides) se llama ___________
k) .El ------------- es el órgano reproductor femenino donde se desarrolla el feto
l) El proceso que prepara al útero de la mujer para el embarazo se denomina --------------
TALLER 2
1) Dibuje y escriba el nombre correspondiente en las siguientes figuras (escriba un título para cada una)


2) Trace y complete las siguientes tablas (escriba un título para cada una)

ORGANOS
UBICACION
FUNCION
EPIDIDIMO
interna

TESTICULOS

ESCROTO

URETRA

PENE

ORGANOS
UBICACION
FUNCION
OVARIOS
interna

TROMPAS DE FALOPIO

UTERO O MATRIZ

VAGINA

VULVA

ORGANOS
FUNCION
ECTODERMO
Da origen a
MESODERMO
Da origen a
ENDODERMO
Da origen a
AMNIOS

ALANTOIDES

CORION

PLACENTA

TALLER 3
1) Observe el siguiente video y complete la tabla de abajo


TRIMESTRES
ORGANOS FORMADOS EN EL FETO
PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

PRESENTE UNA EVALUACION ESCRITA EN FORMA PRESENCIAL EN EL AULA DE CLASE ANTES DE FINALIZAR EL SEGUNDO PERIODO (VALOR 50%)

FIN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO DE PRIMER PERIODO 2023
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ACTIVIDADES DE RECUPERACION FINAL DE LOGROS AÑO 2022

EL SISTEMA NERVIOSO
En seres con un nivel mayor de complejidad, como los seres humanos, el sistema nervioso se encuentra muy organizado y posee centros y troncos principales en donde los impulsos nerviosos viajan a través de fibras especializadas. En los vertebrados encontramos que el cerebro se encuentra localizado en la parte anterior del cuerpo y muy cerca de los principales órganos de los sentidos. Luego un tronco principal, la medula, se extiende hacia atrás a lo largo del cuerpo. De ella se derivan a todos los tejidos una enorme cantidad de fibras nerviosas. Un factor determinante en la evolución del ser humano y en su conquista del medio ha sido el aumento de su masa encefálica que tiene una directa correlación con su alto nivel de inteligencia.
Las  neuronas se conocen como las unidades básicas y funcionales del sistema nervioso , consisten en un cuerpo celular adherido a un axón que finaliza en unas ramificaciones llamadas telodendron y unas prolongaciones más pequeñas, las dendritas, que emergen del cuerpo celular. Las fibras nerviosas, localizadas fuera del sistema nervioso central, están recubiertas por una vaina de mielina, que es una sustancia adiposa que sirve para aumentar la velocidad del impulso nervioso. En fibras gruesas este impulso viaja a razón de 120m. Por segundo y se clasifican de acuerdo a su forma y su función en: Neuronas motoras  pues transmiten las señales para el movimiento hacia los órganos.  Neuronas   sensitivas   pues reciben el estímulo y lo transmiten hacia el sistema nervioso central.   Interneuronas cuya función es hacer conexiones con otras neuronas para formar redes nerviosas.
El sistema nervioso central está formado por el encéfalo que es la parte más compleja que pesa alrededor l.5 Kg y contiene miles de millones de neuronas y la médula espinal que tiene 45 cm de longitud en un adulto promedio. El cráneo y la columna vertebral son los encargados de contenerlos y de brindarles la protección necesaria. El encéfalo está protegido por tres membranas llamadas meninges (piamadre, duramadre y aracnoides) y el líquido cefalorraquídeo que sirve también para trasportar oxígeno y nutrientes.
El encéfalo está dividido en tres partes: cerebro, cerebelo y tronco cerebral. El  cerebro es la parte más grande y está dividido en dos mitades llamadas hemisferios cerebrales, la capa superior o corteza cerebral es conocida como materia gris con un espesor de 4mm y está formada por cuerpos neuronales de color gris. La capa interna mucho más gruesa, está formada por fibras nerviosas de color blancuzco. En la corteza cerebral se desarrollan todas las formas de actividad consciente como: ver, oír, oler y saborear, el control de los movimientos voluntarios, el razonamiento, la emotividad y la memoria. El Cerebelo: está localizado por debajo del cerebro y coordina los movimientos y finalmente El tronco cerebral que comunica el cerebro con la medula espinal, se encarga de controlar funciones vitales que no manejamos a nuestra voluntad como las contracciones cardiacas o la respiración.
El sistema nervioso periférico recibe este nombre debido a que se encuentra alrededor del cuerpo, está formado por neuronas sensoriales y motoras cuyas fibras o axones se extienden desde el sistema nervioso central hacia todos los tejidos del cuerpo. Las neuronas sensoriales reciben y envían los impulsos nerviosos hacia el sistema nervioso central y las neuronas motoras llevan la respuesta a ese estimulo inicial.
En muchas funciones de nuestro cuerpo podemos ejercer control voluntario como cuando corremos o gritamos, pero sobre otras no podemos ejercer ningún control y sin embargo no dejan de ocurrir; tal es el caso de la digestión y el latido del corazón. EI sistema nervioso periférico está involucrado en el control voluntario e involuntario de esas acciones y para ello se divide en somático y autónomo. Así es el sistema nervioso somático o voluntario controla los músculos esqueléticos. Es decir, los que puedes mover a voluntad. Y el sistema nervioso autónomo o involuntario controla los músculos que no podemos controlar.

El sistema nervioso autónomo se subdivide a su vez en simpático y parasimpático y su función es ante todo complementaria. La división parasimpática se encarga por lo general de actividades restauradoras de nuestro cuerpo. Por ejemplo, relaja la pupila y hace lento el latido cardiaco El sistema nervioso simpático efectúa acciones para preparar nuestro cuerpo para la acción por ejemplo dilata la pupila, aumenta la frecuencia cardiaca y la presión arterial
ACTIVIDAD 1
1. ¿Por qué se dice que un factor determinante en la evolución del ser humano y en su conquista del medio ha sido el aumento de su masa encefálica?
2. ¿Que son las Neuronas, donde se hallan, como están constituidas y que función cumplen?
3. ¿Qué es la Mielina, donde se halla y que función cumple?
4. A cerca de la Sinapsis escriba la definición, las clases y la función
5. ¿Qué son células receptoras y efectoras?
5. Haga una breve descripción del Encéfalo humano
6. Nombre las estructuras componentes del encéfalo humano.
7. ¿Que son, cuales son y que función cumplen las Meninges?
8. En relación con el sistema nervioso periférico, describa su constitución, ubicación y función
9. ¿Cuáles son las funciones de la división parasimpática y del sistema nervioso simpático?
10. ¿Cómo se subdivide el sistema nervioso autónomo?
11. ¿Cómo está formado el sistema nervioso central?
12. ¿Que son y cuáles son los pares de nervios craneales ¿
13) Escriba la función de los siguientes pares de nervios craneales,: Óptico, Olfatorio, Troclear o Patético, Facial, Auditivo y Auditivo.
14) Complete la siguiente tabla. (Escriba un título)
ORGANOS
DESCRIPCION
FUNCIONES
CEREBRO

CEREBELO

BULBO RAQUIDEO

PROTUBERANCIA

TALAMO

MEDULA

15. Dibuje y escriba los nombres correspondientes en cada una de las siguientes figuras



EL SISTEMA ENDOCRINO.

El sistema endocrino es un sistema del cuerpo humano fundamental para mantener una buena salud ya que influye sobre casi todas las células, órganos y funciones del organismo. Por ejemplo, regula el estado de ánimo, el crecimiento y el desarrollo, la digestión de azucares, la producción de leche en una madre lactante y en general permite el buen funcionamiento de los distintos tejidos y de la función sexual a través de hormonas..

las hormonas son sustancias químicas que se secretan de las células de las glándulas del sistema endocrino, una vez secretadas, se transportan directamente por el torrente sanguíneo hacia cualquier lugar del cuerpo o hacia una célula blanco o diana. las hormonas poseen cuatro características que las diferencian de otras sustancias químicas que producen los organismos:

las glándulas   son órganos que secretan o producen hormonas; según el lugar donde descargan su secreción pueden ser: endocrinas y exocrinas.

las  glándulas endocrinas  secretan las hormonas en el torrente sanguíneo debido a que carecen de conductos secretores las principales son:

la hipófisis o pituitaria:   ubicada en la base cerebral libera   las siguientes hormonas : tirotropina (trp) (estimuladora de la producción de tiroxina  u hormona reguladora del crecimiento) , prolactina o mamotropina (lth) ; (estimula la producción de leche materna) , tirotropina (tsh) (estimula la producción tiroxina) , folículo estimulante (estimula la producción de óvulos y espermatozoides) , somatropina: (estimulante del desarrollo de los músculos y huesos) , endorfina (disminuye el dolor ) ,  vasopresina (estimula la retención de agua en los riñones).

La tiroides: ubicada delante de la tráquea en el cuello produce tiroxina u hormona que regula el metabolismo, el crecimiento y el desarrollo normal del organismo y  calcitocina u hormona que actua sobre los huesos.

La pineal Ubicada en el cerebro, secreta la Melatonina u hormona que controla la maduración de los ovarios y los testículos durante la pubertad y los ritmos cardiacos.

Las suprarrenales: Ubicadas encima de los riñones producen el Cortisol u hormona que estimula el sistema inmunológico, Aldosterona que estimula la eliminación de potasio en la orina, Adrenalina que actúa ante emergencias, situaciones estresantes aumentando el ritmo cardiaco y respiratorio.

El páncreas. Libera Insulina u hormona reguladora del azúcar en la sangre y  Glucagón que actúa sobre el hígado para que libere glucosa.

Los ovarios: secretan la Progesterona  y Estrógenos u hormonas responsables de las características femeninas y liberación de óvulos durante el ciclo menstrual.

Los testículos: Producen Testosterona responsable de las características sexuales masculinas.

Las glándulas gastrointestinales: ubicadas en la mucosa intestinal producen hormonas como: Gastrina (promueve la producción de jugos gástricos) y Secretina  (facilitadora de procesos digestivos),

Las glándulas exocrinas descargan sus hormonas a través de conductos a la superficie del cuerpo. las principales son:

Salivares: ubicadas en la boca producen y secretan la saliva.

     Sudoríparas sebáceas: ubicadas en la piel secretan sudor y grasa respectivamente

Lacrimales: ubicad en los ojos producen las lágrimas.

Mamarias: ubicadas sobre los músculos pectorales secretan la leche durante el embarazo.

Hígado: ubicado en el abdomen, secreta la bilis indispensable en la degradación de las grasas.

Riñones: ubicados debajo de la caja torácica secretan renina u hormona que regula la cantidad de sodio en la sangre y eritropoyetina que estimula la producción de glóbulos rojos

Próstata: ubicada debajo de la vejiga produce el semen
.
ACTIVIDAD 2
Complete la siguiente tabla
HORMONAS
GLANDULA QUE LA PRODUCE
FUNCION O ACCION
Tirotropina

Tiroxina

Prolactina

Somatropina

Endorfina

Vasopresina

Calcitocina

Melatonina

Cortisol

Aldosterona

Adrenalina

Insulina

Progesterona

Testosterona

Eritropoyetina

Estrógenos

Epinefrina

Gastrina

Secretina

Timosina

Bilis

Melatonina

Renina

Oxitocina

EL SISTEMA INMUNOLOGICO
El Sistema inmune protege al organismo contra partículas invasivas (bacterias, virus, hongos etc.) y reconoce a aquellas que pueden ocasionar daño al organismo. Está compuesto por elementos celulares, como los linfocitos, por proteínas como los anticuerpos, que se encargan de la defensa del organismo. Tanto los linfocitos como los anticuerpos emplean el sistema circulatorio y el sistema linfático para su difusión y transporte. Cuando se presenta una agresión por parte de algún agente infeccioso, el sistema inmune lo memoriza, lo ataca y lo elimina. Con tales fines, aunque trabaja junto a algunos órganos, también dispone de ciertas estructuras donde se concentran sus elementos.
Una vez que el sistema reconoce el antígeno o sustancia extraña, provoca una respuesta inmune. Esta respuesta inmune incluye la fagocitosis o destrucción del cuerpo extraño para neutralizar o inhibir su entrada a otra célula.
Un antígeno: es una sustancia que al introducirse en el organismo induce en este una respuesta inmunitaria, provocando la formación de anticuerpos, que pueden ser alérgenos.
Alérgenos: son sustancias que provocan una reacción alérgica, como el polen de las flores, la humedad, el polvo, el pelo de algunos animales, los ácaros etc.
Anticuerpos o inmunoglobulinas: son sustancias solubles en la sangre y otros fluidos corporales secretados por los linfocitos B, que son capaces de identificar y neutralizar agentes extraños como virus y bacterias. "las vacunas introducen en el organismo antígenos que provocan la creación de los anticuerpos necesarios para inmunizarlo contra una infección determinada"
La capacidad de resistir a un agente infeccioso, ya sea por la defensa que realiza el sistema inmune o sea por otro tipo de barrera que defienda al organismo de la infección, se denomina Inmunidad.
Las células encargadas del sistema de defensa son los leucocitos o glóbulos blancos. Están contenidos en la sangre y acorde a su forma y tinción, se denominan neutrófilos, eosinófilos, basófilos, linfocitos, y monocitos.
Los órganos que hacen parte del sistema inmune se llaman órganos linfoides. Estos son las amígdalas, los adenoides, el bazo, el timo y los órganos del sistema linfático.
- Las amígdalas: ubicadas en la entrada del esófago y el tracto respiratorio.
- Los adenoides: son dos glándulas ubicadas en la parte superior y posterior de la faringe que atrapan y destruyen agentes patógenos del aire que entran por la nasofaringe.
- El bazo: ubicado en el abdomen. Su función es almacenar eritrocitos y realizar el proceso de hematopoyesis o destrucción de los glóbulos rojos y plaquetas envejecidas. También realiza el proceso de linfopoyesis, que consiste en generar marcadores en los tejidos linfáticos para producir anticuerpos.
- El timo: se ubica detrás del esternón y delante de los grandes vasos que emergen del corazón sus funciones son controlar la linfopoyesis, diferenciar linfocitos en las células T y mantener la reserva de estos en la circulación. El timo produce la hormona timopoyetina que estimula la formación y diferenciación de linfocitos.
El sstema Linfatico está constituido por linfocitos y su líquido circulatorio es la linfa que se encuentra en los líquidos corporales, tejidos conjuntivos y órganos linfoides. También se compone de ganglios linfáticos, senos linfáticos y capilares linfáticos. Su función es transportar y filtrar la linfa, conservar las concentraciones proteínicas básicas de dicho líquido y eliminar toxinas. Los linfocitos transportados en la linfa se clasifican en linfocitos B o T.
- Linfocitos B: se originan en la medula ósea y producen anticuerpos responsables de la respuesta humoral en secreciones.
- Linfocitos T: se originan en la medula ósea, bajo la acción de la timopoyetina. Su función es proporcionar marcadores de membrana que reconocen con cierta especificidad los tipos de antígenos.
- La linfa: liquido derivado de la sangre, que contiene casi los mismos componentes de esta, excepto los glóbulos rojos. Su función es defender el organismo mediante el transporte de linfocitos, recuperar parte del fluido intersticial transportando proteínas de elevado peso molecular que no pueden ser absorbidas por los capilares sanguíneos, y conducir a la sangre las grasas que no son absorbidas en las vellosidades intestinales.
- Los ganglios linfáticos: son órganos encapsulados que aparecen en el trayecto de los vasos linfáticos principalmente en la región axilar, cuello, ingle, en la salida de los grandes vasos sanguíneos, en el tórax y el abdomen. Su función es filtrar la linfa extrayendo partículas extrañas que son fagocitadas por macrófagos.
ACTIVIDAD 3
1. ¿Qué es y que función cumple el sistema inmunológico?
2, Escriba la diferencia entre a) Antígeno y Anticuerpo, b) Linfa y Sangre
3. Nombre las principales células y órganos que intervienen en la inmunización del cuerpo humano.
4. Complete la siguiente tabla (escríbale un título)
ORGANOS
DESCRIPCION
FUNCION
AMIGDALAS

ADENOIDES

BAZO

TIMO

GANGLIOS.

5. Trace la silueta del cuerpo humano y ubique las amígdalas, el bazo, el timo, las adenoides y los ganglios linfáticos.

EL ECOSISTEMA
Con base en el siguiente mapa conceptual responda las preguntas formuladas enseguida.

1) ¿Qué es un Ecosistema?
2) ¿Cuáles son los elementos constitutivos de un Ecosistema?
3) ¿Qué son organismos Autótrofos o Productores? Escriba 5 ejemplos.
4) ¿Qué son organismos Heterótrofos o Consumidores? Escriba 5 ejemplos
5) ¿Qué son organismos Descomponedores? Escriba 5 ejemplos?
6) ¿Cómo se clasifican los Ecosistemas? Escriba un ejemplo de cada uno.
7) ¿Por qué los   Ecosistema son Ciclos Cerrados?
FIN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACION FINAL 2022

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PLAN DE MEJORAMIENTO GRADO OCTAVO TERCER PERIODO 2022
( PLAZO NOVIEMBRE 03 )
(RESUELVA Y PRESENTE EN HOJAS DE EXAMEN)

ACTIVIDAD 1: LOS SENTIDOS

1) Vea el siguiente video y responda las preguntas enseguida formuladas.

1) ¿En qué consiste la función de Relación y que nos permite?

2) ¿Porqué la función de Relación nos permite sobrevivir?

3) ¿Qué son los Estímulos Biológicos?

4) Escriba 5 ejemplos de estímulos biológicos.

5) ¿Que es un Receptor Sensorial, cuales son y donde se ubican?

6) ¿Cómo se clasifican los receptores sensoriales?

7) ¿Que son los nervios, donde se hallan y que función cumplen?

8) ¿Cómo se transporta un estímulo convertido en una señal electrónica?

9) ¿Cuáles son los sentidos?

10) Escoja uno de los cinco sentidos ; realice un dibujo con sus partes y explique su funcionamiento.

11) Complete la siguiente Tabla.

SENTIDOS	ORGANO	PARTES	ESTIMULOS QUE RECIBE	FUNCION

ACTIVIDAD 2: EL SISTEMA ENDOCRINO

Vea el siguiente Video y responda las preguntas enseguida formuladas.

1) ¿Que son las glándulas y que función cumplen?

2) ¿Que son las hormonas y que función cumplen?

3) Complete la siguiente tabla.

GLANDULAS	CARACTERISTICAS	HORMONAS QUE PRODUCE	FUNCION
HIPOTALAMO
PINEAL
HIPOFISIS
TIROIDES
TIMO
SUPRARRENALES
PANCREAS
TESTICULOS
OVARIOS

5) Trace la silueta humana y dibuje sobre ella las glándulas reseñadas en la anterior tabla

ACTIVIDAD 3: SISTEMA INMUNOLOGICO

Vea el siguiente Video y responda las preguntas formuladas enseguida.

1) ¿Que es el sistema inmunitario?

2) ¿En qué consiste la respuesta inmunitaria?

3) ¿Qué es la Microbiota, donde se halla y que función cumple?

4) ¿Porqué se sube la temperatura (fiebre) cuando hay infección en el organismo?

5) ¿Cuáles son las células inmunitarias o fagocitarias?

6) ¿Qué son los interferones?

7¿Qué son los Antígenos?

8) ¿Qué son los Linfocitos T?

9) ¿En qué consisten la respuesta inmunitaria innata y la respuesta inmunitaria especifica?

10) ¿Qué son los Anticuerpos?

11) ¿Qué son las células de memoria?

12) ¿Qué son las vacunas y cómo actúan?

13) Trace la silueta del cuerpo humano y dibuje en ella los órganos inmunitarios. (Médula ósea, el bazo, el timo, las amígdalas, las membranas mucosas, y la piel.)

ACTIVIDAD 4 : EL ECOSISTEMA

Con base en el siguiente mapa conceptual responda las preguntas formuladas enseguida.

1) ¿Qué es un Ecosistema?

2) ¿Cuáles son los elementos constitutivos de un Ecosistema?

3) ¿Qué son organismos Autótrofos o Productores? Escriba 5 ejemplos.

4) ¿Qué son organismos Heterótrofos o Consumidores? Escriba 5 ejemplos

5) ¿Qué son organismos Descomponedores? Escriba 5 ejemplos?

6) ¿Cómo se clasifican los Ecosistemas? Escriba un ejemplo de cada uno.

7) ¿Por qué los Ecosistema son Ciclos Cerrados?

PRESENTE UNA EVALUACION DE ESTAS ACTIVIDADES (VALOR 50%)

FIN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO TERCER PERIODO 2022

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SEGUNDO PERIODO ACADEMICO 2022

LOS GENES Y SU REPRESENTACIÓN

ACTIVIDAD 1

a) Vea el vídeo . ( tiempo 7 minutos)

ACTIVIDAD 2

Lea atentamente la siguiente información

Los genes son segmentos de A.D.N. Cada gen es portador de un carácter hereditario , así un gen es responsable del color de los ojos , otro es responsable del funcionamiento del estomago , otro lo es de la forma del corazón , y así sucesivamente.
Cada ser vivo posee un par de genes para ismo carácter , uno heredado del padre y otro heredado de la madre, estos dos genes que informan para un mismo carácter se llaman ALELOS.
Cuando los dos genes alelos son iguales se dice que el organismo que los posee es  PURO U  HOMOCIGOTA para ese carácter por ejemplo, si la orden que recibiste tanto de tu padre como de tu madre para para la forma de tu cabello es que sea liso , tu eres PURO (A) para ese carácter . Por el contrario, si una de esas ordenes fue cabello liso y la otra cabello crespo , eres  HÍBRIDO (A) O HETEROCIGOTO para dicho carácter. Esto indica que hay genes DOMINANTES es decir que se manifiestan aun en presencia del alelo contrario o RECESIVO .
Los genes dominantes se representan con letras mayúsculas y los ganes recesivos con letras minúsculas. Por ejemplo, para el color de la flor de las plantas de alverja en los experimentos de Mendel , el rojo "R" es dominante sobre el blanco "r" que es recesivo así

R = gen para flor roja
r = gen para flor blanca .

Según el color de la flor hay 3 posibles GENOTIPOS y 2 FENOTIPOS .

Genotipo
Fenotipo
RR
Planta de flores rojas homocigota. (PURA)
Rr
Planta de flores rojas heterocigota (HIBRIDA)
rr
Planta de flores blancas homocigota.(PURA)

A pesar de que hay 3 genotipos , solo se presentan dos Fenotipos , pues RR Y Rr producen flores rojas y solamente rr produce flores blancas.

En sus experimentos Mendel encontró los siguientes Fenotipos ( en su época no se conocían los genes ( genotipos)-

Con base en la siguiente información complete los cuadros de abajo.

CARACTERES
DOMINANTES
CARACTERES
RECESIVOS
Semilla redonda    (R)
Semilla rugosa ( r)
Semilla Amarilla (A)
Semilla verde   (a )
Coteza gris (G)
Corteza blanca (g )
Vaina lisa               (L )
Vaina rugosa    ( l )
Vaina verde (V)
Vaina amarilla ( v )
Flor axial ( F)
Flor terminal ( f )
Tallo largo (T)
Flor roja ( R )
Tallo corto ( t )
Flor blanca (r)

ACTIVIDAD NUMERO 4. CRUCES MONOHIBRIDO Y DIHIBRIDO .

Lea la siguiente información

CRUCE  MONOHIBRIDO. Se realiza teniendo en cuenta una sola característica .ejemplo

Se cruzan las siguientes plantas que son las progenitoras de la primera generación o primera filial. F1
RR= Planta de flores rojas homocigota .
rr = Planta de flores blancas homocigota.

CUADRO DE PROBABILIDADES ( PUNNET )

r
r
R
Rr
Rr
R
Rr
Rr

Al cruzar los gametos , todas las plantas quedan con el mismo genotipo Rr que corresponde a plantas con flores rojas heterocigotas .

Para obtener la segunda generación o filial 2 F2 cruzamos las plantas de la F1 asi:

Rr = planta de flores rojas heterocigota.
Rr = planta de flores rojas heterocigota.

CUADRO DE PROBABILIDADES ( PUNNET)

R
r
R
RR
Rr
r
Rr
rr

Encontramos 3 genotipos que significan

RR = Planta de Flores rojas homocigota = 25%
Rr = Planta de Flores rojas heterocigota = 50 %
rr = Planta de flores blancas homocigota. = 25%

O también RR ,Rr, rr   Relación 1:2:1.

Pero como RR y rr producen flores rojas , la proporción de fenotipos será:

Flores rojas ;   75%
Flores blancas : 25%

RELACIÓN:   Rojas / Blancas =3:1

CRUCE DIHIBRIDO  Es aquel en el que comparamos 2 caracteristicas simultáneamente , por ejemplo el color de la flor y la altura de la planta para determinar como se transmiten a la descendencia.

1) Se escriben los genotipos de los progenitores o parentales.

AARR = Planta   de semillas amarillas homocigota y flores rojas homocigota
aarr = Planta de semilla verde homocigota y flores blancas homocigota.

2) Cuadro de probabilidades (PUNNET).

AR
AR
AR
AR
ar
AaRr
AaRr
AaRr
AaRr
ar
AaRr
AaRr
AaRr
AaRr
ar
AaRr
AaRr
AaRr
AaRr
ar
AaRr
AaRr
AaRr
Aa

Todas las plantas tienen genotipo

AaRr = Plantas de Semilla amarilla heterocigota y flor roja heterocigota.

ACTIVIDAD NUMERO 5  (SE DEBEN ENVIAR . PLAZO AGOSTO 5)

Escriba los genotipos correspondientes y complete la siguiente tabla

N
GENOTIPOS
FENOTIPOS
1
T T r r
tallo largo homocigoto y flor blanca homocigota
2
Semilla redonda heterocigoto y tallo largo heterocigoto
3
semilla verde homocigota y tallo corto homocigota.
4
tallo corto homocigota y vaina verde homocigota
5
semilla verde homocigota y flor blanca homocigota
6
tallo largo homocigoto y flor roja heterocigota

SIMULACION DE LAS LEYES DE MENDEL (SE DEBE ENVIAR . PLAZO AGOSTO 5)

En la experimentación científica algunos trabajos pueden tardar meses , icluso años , por esta razón se realizan imitaciones o simulaciones ,que aunque no equivalen a la realidad permiten comprender lo que sucede en la realidad.

ACTIVIDAD PRACTICA.

MATERIALES

3 vasos o bolsas plásticas
32 papelitos rojos,
32 papelitos blancos

PROCEDIMIENTO.

1) Marque los vasos o las bolsas asi,
Vaso o bolsa 1 P1 ( progenitor 1)
Vaso o bolsa 2 P2 (progenitor 2)
Vaso o bolsa 3   F1 ( Primera generación)
2) Coloque los papelitos rojos en el vaso o bolsa P1 y los papelitos blancos en el vaso obolsa 2.
3) Saque 16 papelitos rojos del vaso 1 y 16 papelitos del vaso 2 y colóquelos en el vaso 3 (F1)
4) Agite o revuelva el tercer vaso que contiene los factores de la primera generación 1 aqu al azar ( sin mirar) uno a uno los 16 pares de papelitos
5) registre o escriba en la siguiente tabla de resultados , las características de los papelitos (alelos) de cada par, por ejemplo papelito rojo (R), papelito blanco (r) , o papelito rojo (R )y papelito rojo (R), o papelito blanco (r) y papelito blanco (r), (SUPONIENDO QUE LOS PAPELITOS SON SEMILLAS DE ARVEJA O DE FRIJOL y que el color rojo (R ) es dominante sobre el blanco (r)

PAR
ALELO
ALELO
GENOTIPO
FENOTIPO
01
Papelito rojo
Papelito blanco
Rr
Semilla roja Heterocigota
02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

Con base en el experimento anterior responda las siguientes preguntas.

1) que representa cada uno de los papelitos dentro de los vasos o bolsas P1 y P2 ¿

2) Porque inicialmente se separan los papelitos rojos de los papelitos blancos en dos vasos o bolsas deferentes?

3) que proceso biológico de la reproducción sexual se representa al traspasar 16 papelitos rojos y 16 papelitos blancos al vaso 3 o F1 ¿

4) Se obtiene siempre el mismo tipo de pares de papelitos cuando se sacan al azar? Porue razón?

5) Se puede decir que los organismos P1 y P2 representados en los vasos o bolsas son homocigotos o heterocigotos; Justifique la respuesta.

6) Indique la proporción genotípica y fenotípica del resultado total en el experimento. Ejemplo si saco 5 pares con el genotipo R r ( semilla Roja heterocigota escriba así
5 /16 Rr = Semilla roja heterocigota.

FIN DE LA GUIA  6  SP
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ACTIVIDAD 1 : LECTURA EXPLICATIVA.

UNIDAD II

TEMA 3: REPRODUCCION EN LOS ANIMALES

ACTIVIDAD 1 ( LECTURA COMPRENSIVA)

La mayoría de los animales se reproducen sexualmente, aunque muchas especies primitivas disponen de mecanismos asexuales para reproducirse como la bipartición, la escisión y la gemación.

Bipartición. Ocurre cuando el animal, generalmente unicelular, se divide a sí mismo en dos mitades idénticas, cada una de las cuales dará origen a un descendiente joven como ocurre en las planarias.

Escisión. ocurre cuando algunos individuos pierden un miembro o una región del cuerpo, que al regenerarse permite el surgimiento de dos individuos completos idénticos, como ocurre con los brazos de las estrellas de mar y la regeneración de las lombrices de tierra cuando son cortadas.

Gemación. Consiste en que al individuo maduro le nace un bulto o “yema” en alguna región de su cuerpo, que crece y se desarrolla hasta formar un individuo nuevo e idéntico, y que puede entonces desprenderse del cuerpo del padre y llevar una vida independiente, o quedarse adherido y formar una colonia. Este es el mecanismo reproductivo de los corales y las esponjas marinas.

La reproducción sexual es un mecanismo que involucra la unión de dos progenitores distintos y separados que implican la creación de gametos o células sexuales,( óvulos y espermatozoides) que al unirse dentro o fuera del cuerpo materno dan lugar a la formación de un individuo nuevo. Aunque existen otras formas reproducción sexual como el hermafroditismo y la partenogénesis que son formas excepcionales que permiten la reproducción a partir de un único y mismo progenitor

La fusión de un óvulo con un espermatozoide da lugar a un cigoto que origina un nuevo individuo (aunque vale aclarar que en la mayoría de los animales, la hembra produce más de un óvulo, lo que permite la formación de más de un cigoto).

Según el lugar donde se produce la unión de los gametos la reproducción sexual puede serS interna y externa.

Apareamiento por fecundación externa. Se da cuando el encuentro entre los gametos no ocurre dentro del cuerpo de la hembra, sino en el medio ambiente. En ese caso, el desarrollo embrionario también es externo y los cigotos y embriones se desarrollan dentro de huevos, que son blandos y deben permanecer en el agua para no secarse , ocurre en los animales ovulíparos como los peces.

Apareamiento por fecundación interna. , Ocurre cuando el encuentro de los gametos se da dentro del cuerpo materno después del coito durante el cual el macho introduce físicamente los espermatozoides en el sistema reproductivo de la hembra como ocurre en la mayoría de mamíferos.

En animales ovíparos la hembra fecundada deposita los huevos en el medio ambiente o en algún tipo de nido, donde maduran hasta liberar las crías ya formadas ( insectos, aves y reptiles)

En animales vivíparos. No existen huevos, sino que las crías se desarrollan dentro del cuerpo materno (en un saco uterino) hasta su formación completa, y son finalmente expulsados al medio ambiente a través del parto.

En animales ovovivíparos. La hembra lleva los huevos fecundados dentro de su cuerpo, hasta el momento en que eclosionan y entonces las crías son liberadas al medio ambiente (serpientes)

Según si interviene uno o dos individuos la reproducción en los animales puede ser biparental , hermafrodita y partenogenica

La Reproducción biparental involucra a un macho y una hembra, que unen sus gametos. Es el caso de la reproducción de los mamíferos, incluido el ser humano.

El hermafroditismo consiste en la presencia de los dos sexos a la vez en mismo organismo y, por lo tanto, pueden actuar como hembras o como machos o incluso llevar a cabo una autofecundación, ocurre en algunos invertebrados como los anélidos, gusanos y caracoles, y algunas especies de peces y de ranas.

La partenogénesis consiste en que un gameto femenino no fecundado se desarrolla hasta formar un embrión ocurre en artrópodos, como las hormigas, las abejas y otros insectos donde la hembra reina es fértil, a diferencia de las obreras, y tras aparearse con el macho puede fecundar sus huevos y producir nuevos miembros de la colonia, que son siempre hembras. Los machos, en cambio, son producidos de manera esporádica y su única función es fecundar a la reina, razón por la cual se les conoce como zánganos

TEMA 2

REPRODUCCION EN BACTERIAS, HONGOS, PROTISTAS

Y PLANTAS

REPRODUCCION EN BACTERIAS

El n las bacterias el proceso de reproducción ocurre en forma sexual y asexual.

La reproducción sexual en las bacterias ocurre mediante intercambio de material genético y variabilidad en los organismos, se realiza a través de procesos de conjugación, transducción y transformación.

La conjugación consisteen la conexión entre dos bacterias mediante un pili, que es una estructura en forma de pelo o flagelo por donde pasa ADN de una bacteria a otra.

La transducción consiste en el paso de ADN mediante un virus

Transformación

La reproducción asexual en las bacterias se puede dar a través de procesos de bipartición o fisión binaria y esporulación.

La bipartición o fisión binaria consiste en la división de la bacteria en dos iguales

La esporulación consiste en la formación de esporas, que son células cubiertas con una coraza protectora y contienen en su interior la bacteria

REPRODUCCIÓN EN PROTISTAS

Los protistas son organismos con características animales y vegetales, en su mayoría microscópicos, ejemplo la euglena viridis, el paramecio, las amebas, algunas algas y se reproducen sexual y asexualmente.

La reproducción sexual ocurre mediante la alternancia de generaciones, en la cual se forman los gametos, como sucede en las algas diatomeas y las algas verdes. En los paramecios, la reproducción sexual se da por conjugación intercambiando su ADN a través de un pili, o pelo por esto hay intercambio de material genético

La reproducción asexual ocurre por fisión binaria, fisión múltiple, gemación y esporulación.

REPRODUCCION EN HONGOS

En hongos ocurre reproducción sexual a través de filamentos llamados hifas los cuales forman los gametangios, que son estructuras productoras de gametos.

La reproducción asexual ocurre mediante esporulación y gemación.

En la esporulación se forman estructuras pequeñas y resistentes llamadas esporas..

La gemación es la forma típica de reproducción en hongos como las levaduras por medio de la división del núcleo en dos núcleos hijos. Luego, uno de ellos se dirige a la membrana celular y allí desarrolla la yema. Al crecer la yema se forma una nueva levadura

REPRODUCCION EN PLANTAS

La reproducción de las plantas puede diferenciarse en las Gimnospermas y en las angiospermas.

Las plantas Gimnospermas no poseen flores y son los musgos (briófitas) y helechos (traqueofitas), por lo cual no poseen semillas y solo se reproducen asexualmente.

Los musgos son plantas que pertenecen a la división Briofita, existen alrededor de 12 000 especies de musgos que se pueden encontrar en todo el mundo.

Pueden sobrevivir en diferentes hábitats, pero por lo general proliferan en zonas de sombra y humedad, por ejemplo en el suelo de los bosques, entre las rocas, bajo el agua, en el barro.

El ciclo de vida del musgo se compone de dos generaciones: esporofito y gametofito. La generación esporofito produce esporas que se propagan por el viento.

Las esporas se convierten en la generación gametofito, la cual produce los órganos sexuales masculinos y femeninos para asegurar la reproducción sexual

La reproducción sexual ocurre en las plantas angiospermas o plantas con flores, requieren de la unión de dos gametos (femenino y masculino), los cuales se producen en las flores donde se halla el estambre y el estigma que son órganos productores de células reproductoras o gametos ; polen y ovulos que se juntan por la acción de agentes polinizadores como los insectos , la lluvia, el viento y los seres humanos. que transportan el polen ( gameto masculino) de una planta a otra .Una vez fecundada la planta con el polen de otra se produce un cigoto llamado semilla rodeada de un fruto.

LA FLOR

La flor es el órgano reproductor de la mayoría de las plantas, en ellas se hallan los organos reproductores masculinos y femeninos. . sus partes son:

Gineceo es el aparato reproductor femenino de la flor. Está formado por una o varias hojas verdes o carpelos unidos o separados a través de un pistilo, está compuesto por los siguientes elementos:

Estilo: estructura cilíndrica y tubular que sirve para guardar y conducir el polen.

Estigma: es la parte superior del pistilo. Su función es elaborar el néctar pegajoso necesario para el polen.

Ovario: se ubica en la zona inferior del pistilo. Contiene los óvulos que serán fecundados por el polen masculino.

Androceo Se denomina como androceo a los gametos masculinos de la flor que están compuestos por las siguientes partes: Estambre: es el órgano masculino donde se produce el polen, está formado por Antera: parte terminal del estambre de las flores, lugar donde se efectúa la producción de polen y Filamento: es la parte que sostiene a la antera donde se encuentran los granos de polen.

Pétalos Los pétalos varían según el tipo de flor y sus colores, los cuales además de atraer a los animales polinizadores, también atraen la mirada de las personas.

En cuanto a la reproducción asexual, no requiere de polinización, ni fecundación, se lleva a cabo mediante esporulación, gemación y propagación .

Esporulación. Es la formación de esporas preparadas para resistir a las condiciones adversas del medio ambiente, poseen el genoma de su progenitor y crearán por lo tanto individuos idénticos a éste

Gemación. Consiste en una división desigual de las células generando otro idéntico a sí mismo a partir de alguna protuberancia que crece y se separa del progenitor.

Propagación. Forma de reproducción que se lleva a cabo mediante estructuras subterráneas, que producen individuos nuevos pero adheridos corporalmente a sus progenitores. Es el caso de los tubérculos, los rizomas o los bulbos.

ACTIVIDAD 2 : COMPRENSION LECTORA

Con base en la anterior información y otra que usted amigo (a) estudiante pueda consultar , resuelva las siguientes preguntas.

1) Escriba 3 diferencias entre reproducción asexual y reproducción sexual.

2) Escriba 3 ventajas de la reproducción sexual para los seres vivos.

3) Escriba las formas de reproducción sexual y asexual de las bacterias.

4) Escriba la característica principal de los protistas y nombre las formas de reproducción asexual de estos organismos.

5) Los hongos se reproducen sexualmente por medio de hifas , gametangios y esporas. Explique en consisten estas estructuras.

6) Dibuje el ciclo biológico o reproductivo de un hongo .

7) Escriba la principal diferencia entre plantas Angiospermas y plantas Gimnospermas.

8) Escriba las formas de reproducción asexual de las plantas y cite un ejemplo de cada una de ellas. .

9) Que es una semilla, como se produce ,como se protege y cual es su función.

10) Que es la polinización, que son y cuales son los principales agentes polinizadores.

11) Dibuje la flor e Identifique las partes y explique la importancia del estigma en la fecundación.)

12) ¿Por qué son importantes para su reproducción los colores llamativos de las flores y cuál es la estructura que permite que haya dichos colores?

13) Algunas plantas como el “Caballero de la noche” tienen flores que secretan perfume al atardecer. ¿ De qué manera esto asegura su reproducción e indique la estructura correspondiente.

14) ¿Se ha dado cuenta que algunas frutas poseen semillas en su interior? cual es la la estructura de la flor que da origen a dicha semilla.

ACTIVIDAD 3 (TALLER PRACTICO :

DISECCION DE LA FLOR.

MATERIALES.

Flor natural o dibujo impreso o dibujos a mano o impresos ,un octavo de cartulina o cartón paja o tabla, o cuaderno , o hoja de papel , o mesa, cualquier superficie plana, ( pueden ser reciclados), bisturí o tijeras, cinta pegante transparente.

PROCEDIMIENTO

Divida en seis partes iguales un octavo de cartón paja o de cartulina y pegue en cada recuadro lo que se describe a continuación ( puede utilizar una flor natural o recortar y pegar., dibujar etc.)

1) PETALOS	2) SEPALOS	3) ESTAMBRE

Función……………-	Función…………….	Función………….
4) PISTILO	5) OVARIO	6) POLEN

Función……………….	Función…………….	Función……………

1) En el recuadro 1, pegue los pétalos de la flor. ( unos pocos)

2) En el recuadro 2, pegue los sépalos de la flor. Tome la flor y desgaje cuidadosamente los sépalos que forman el cáliz, colocándolos sobre el recuadro de manera que formen un círculo y se hallen en una posición igual a la que tenían en la flor.

3) En el recuadro 3, corte, separe y pegue los estambres, formados de antera y filamento, todos ellos forman el androceo (suele haber de 6 a 8).

4) En el recuadro 4, pegue el pistilo o los pistilos. identifique sus tres partes: ovario, estilo y estigma.

5). En el recuadro 5, pegue un corte transversal del ovario,

6). En el recuadro 6, deposite y pegue una cantidad pequeña de polen ( polvo amarillo) de una de las anteras de la flor.

ACTIVIDAD 4. ( VIDEO : COMPRENSION VISUAL Y AUDITIVA;

Con motivo de la celebración del día del agua el pasado 22 de marzo, vea el siguiente video y responda las preguntas abajo formuladas.

1) Escriba 5 razones por los cuales el agua es fuente de vida en nuestro planeta.

2) Escriba 5 usos importantísimos del agua .

3) Escriba 5 formas de cuidar el agua en nuestra vida diaria.

4) ¿ Que es el ciclo hidrológico y porque es importante para la vida en nuestro planeta.?

Fin del tema 2

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CONTENIDO TEMATICO

UNIDAD 1 : LA REPRODUCCION , UNA FUNCION VITAL.

1: La división celular: base de la reproducción.

1.1 El núcleo celular

1.2 El proceso de división celular.

1.3 La reproducción en los seres vivos

2 Reproducción en organismos unicelulares ( bacterias, hongos y protistos.)

3 Reproducción en las plantas

4 Reproducción en animales invertebrados y vertebrados.

UNIDAD 2: REPRODUCCION HUMANA

1 El sistema reproductor humano.

1.1 Sistema reproductor masculino y sistema reproductor femenino.

2: Dinámica del proceso de reproducción humana.

2.1 La fecundación, el embarazo, el parto .

UNIDAD 3 : TRANSMISION DE LA INFORMACION GENETICA DE PADRES A HIJOS.

1: La transmisión de la información de padres a hijos.

1.1 Las leyes de Mendel

2; Genética humana .

2.1 Los cromosomas humanos.

2.2 Determinación del sexo en la especie humana .

2.3 Herencia de caracteres ligados a los cromosomas sexuales.

2.4 Herencia de los grupos sanguíneos

3 Alteraciones y enfermedades genéticas.

3.1 Enfermedades autosómicas.

3.2 Enfermedades producidas por alteraciones numéricas de los cromosomas.

3.3 Localización de algunas enfermedades en los cromosomas humanos.

3.4 Utilidad y aplicación de la genética como ciencia .

UNIDAD 4: ESTIMULOS Y RESPUESTAS EN LOS SERES VIVOS.

1 Los reses vivos responden a estímulos.

1.1 El proceso de respuesta a los estímulos.

1.2 Estímulos y respuestas en organismos unicelulares.

1.3 Estímulos y respuestas en organismos multicelulares o pluricelulares.

2 Estímulos y respuestas en plantas y animales.

2.1 Desarrollo del sistema nervioso.

UNIDAD 5: ESTIMULOS Y RESPUESTAS EN EL SER HUMANO.

1 El sistema nervioso

1.1 Células del sistema nervioso.

1.2 El sistema nervioso central y el el sistema nervioso periférico.

2 Los sentidos.

2.1 La visión, El olfato, el gusto, el oido, el tacto.

3 El sistema endocrino.

3.1 Mecanismos de acción de las hormonas .

3.2 Conformación del sistema endocrino.

3.3 Las glándulas y las hormonas.

4 El sistema inmunológico.

4.1 Partes del sistema inmune, barreras de defensa, enfermedades relacionadas con los sistemas endocrino, inmune y nervioso.

UNIDAD 6: LAS POBLACIONES .

1 Ecología de poblaciones.

1.1 Las escalas ecológicas .

1.2 El concepto de población ecológica, características y estructura , dinámica poblacional

2 Los cambios poblacionales : crecimiento , control del crecimiento poblacional, estrategias de supervivencia..

3. Ecología de las poblaciones humanas.

3.1 Origen de la especie humana, demografía de las poblaciones humanas.

UNIDAD 7. LOS ELEMENTOS QUIMICOS

1- historia de la química

2. los elementos químicos
3 la tabla periódica
4-Los compuestos químicos
5- Las formulas químicas

UNIDAD 8: ENERGIA Y MOVIMIENTO

1- La energía
2- clases de energía
2.1 energía cinética
2.2 energía potencial
2,3 energía solar
2, 4 energía eléctrica

UNIDAD 1 : LA REPRODUCCION , UNA FUNCION VITAL.

ACTIVIDAD 1 ( LECTURA COMPRENSIVA)

1: La división celular: base de la reproducción.

La reproducción es el proceso a través del cual los seres vivos producen descendencia para mantener las especies a través del tiempo. la base de la reproducción es la división celular .
El núcleo celular es una estructura esférica que se halla generalmente ubicada en el centro de la célula y es donde se almacena toda la información necesaria para que un organismo vivo pueda cumplir con con sus funcione y se encarga de:
Regular y dirigir el funcionamiento coordinado de todos los componentes celulares.
Proteger los ácidos nucleicos que son las moléculas que llevan o contienen la información genética( A.D.N. y A.R.N.).
Realizar el proceso de duplicación del A.D.N. antes antes de comenzar la división celular y permitir la producción de las diferentes clases de A.R.N. que, luego, intervienen en la producción de proteínas.

Dentro del núcleo celular se hallan : la membrana nuclear, el nucleo plasma, el nucléolo, la cromatina y los cromosomas.

LOS CROMOSOMAS

Los cromosomas son estructuras visibles a través del microscopio únicamente cuando las células se encuentran en el proceso de división celular .Están formados por dos estructuras simétricas llamadas Cromatidas , las cuales contienen copias idénticas de A.D.N. y están unidas a su cromatida hermana por el centrómero.
Cada especie presenta una dotación cromosómica propia que se identifica por el numero , el tamaño, y la forma de los cromosomas. Algunos organismos se denominan Diploides debido a que sus células poseen dos copias de los cromosomas y se representan como 2n .En otros casos, las células contienen solo una serie de cromosomas y se llaman organismos Haploides y se representan con n .
El conjunto de cromosomas de un organismo se denomina cariotipo y permite identificar la dotación cromosómica del organismo al que pertenece.
El cariotipo de la especie humana es de 23 pares de cromosomas, es decir 46 cromosomas: 23 son aportados por el padre y 23 por la madre. En las células con dos series de cromosomas ( 2n) , cada cromosoma tiene una pareja que se denomina cromosoma homologo que posee información del mismo tipo.

Cariotipo humano

ACTIVIDAD 2 ( SE RESUELVE EN EL CUADERNO DE BIOLOGIA )

Con base en la anterior lectura responda las siguientes preguntas.

1) Porque la reproducción es una función vital?

2) Cuales son las funciones principales del núcleo celular.

3)En que consiste el nucleoplasma, el nucléolo , la cromatina y las histonas.

4) Que son los cromosomas, donde se hallan, de que están constituidos y que función cumplen?

5) Escriba la diferencia entre organismo diploide y organismo haploide.

6) Que es un cariotipo y para que se utiliza en la ciencia genética?

7) Que son cromosomas homólogos? ¿Qué son los autosomas ?

8) Represente con dibujos. a) Un cromosoma con sus partes. b) Un par de cromosomas homólogos.

9) Que es un cariotipo humano , para que se utiliza?

FIN DEL TEMA 1
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GUIA 9 TP (PLAZO OCTUBRE 22)

ESTIMULOS Y RESPUESTAS EN ANIMALES Y PLANTAS

Los seres vivos y su relación con el medio externo

Las flores de un girasol giran en dirección al sol, una lagartija busca sombra en un día caluroso, los insectos vuelan alrededor de un farol encendido, nuestra piel se eriza cuando sentimos frío. ¿Qué poseen estas situaciones en común? Los seres vivos estamos inmersos en un medio del que nos llega información constantemente. La función de relación le permite a los seres vivos captar esta información y responder a ella. Esta capacidad para responder a la información es una característica básica de todos los sistemas biológicos. Si un organismo no pudiera reaccionar a las señales del ambiente, no podría sobrevivir. La relación de los seres vivos con el ambiente abre la puerta a numerosos interrogantes: ¿cómo se capta la información?, ¿todos los seres vivos pueden captar el mismo tipo de información?, ¿qué tipo de respuestas son capaces de generar?, ¿las respuestas se aprenden o son innatas?, ¿existen respuestas más exitosas que otras para la supervivencia?, ¿qué sistemas orgánicos intervienen en estos procesos?, ¿dónde se encuentran las instrucciones para que todo esto suceda? Pero además, ¿en qué se asemeja y en qué se diferencia el ser humano del resto de los seres vivos?

El modelo estímulo procesamiento-respuesta

Las serpientes pueden detectar una gran cantidad de olores. Los receptores de estos estímulos no están solo en la nariz, también, se encuentran en el órgano vomeronasal, ubicado en el hueso vómer, entre la boca y la nariz. Así, pueden detectar presas escondidas entre la hojarasca. En el ambiente, existe una gran cantidad de información, pero cada organismo recibe y capta parte de ella: aquella que, efectivamente, constituye un estímulo. Por ejemplo, para un tiburón, el campo eléctrico emitido por otros organismos constituye un estímulo, mientras que para la gran mayoría de los peces no lo es. La información recibida es interpretada y procesada por el organismo. El procesamiento de la información es un fenómeno complejo que involucra diferentes estructuras de acuerdo con el tipo de organismo de que se trate. En general, incluye la recepción de la información, su interpretación y la elaboración de una respuesta. Finalmente, la información acerca de la respuesta elaborada es transmitida hacia los efectores encargados de llevarla a cabo. A este patrón que describe la función de relación de los seres vivos con el ambiente se lo llama modelo estímulo-procesamiento-respuesta. En los animales, incluye los siguientes elementos: Estímulos: toda aquella información proveniente del exterior capaz de desencadenar una respuesta. • Receptores: estructuras encargadas de captar los estímulos, por ejemplo, los órganos de los sentidos. • Coordinadores: son los órganos, como el cerebro, que reciben la información de los receptores, la interpretan, elaboran una respuesta y la envían a los órganos efectores. • Efectores: son las estructuras que llevan a cabo las respuestas, como los músculos y las glándulas. Las plantas carecen de órganos sensoriales especializados como aquellos de los sentidos de los animales, pero sí poseen otras estructuras que son receptoras de estímulos.

ACTIVIDAD 1

1. Explique qué significa que los seres vivos son sistemas abiertos.

2. Elija un animal vertebrado. ¿Qué subsistemas pueden identificar? Haga un listado de los componentes de uno de ellos e indique cómo se relaciona con otros subsistemas.

3. Escriba 3 sinónimos para la palabra estímulo.

4. En el ejemplo de las serpientes, identifique el estímulo, el receptor, el coordinador, el efector y la respuesta

La percepción de los estímulos

Todos los seres vivos son capaces de percibir estímulos del medio externo, procesarlos y elaborar una respuesta. Sin embargo, un mismo estímulo puede ser percibido de manera diferente por los diversos organismos pues tienen distintas estructuras para detectarlos. Por ejemplo, la luz es percibida por estructuras llamadas fotorreceptores, pero este tipo de receptores presenta diferencias notables entre los distintos grupos de organismos, incluso, puede formar distintos órganos. En las plantas, los fotorreceptores son proteínas que se ubican en determinadas células, por ejemplo, cerca del ápice de los tallos, y estimulan el crecimiento de la planta en dirección a la luz. Las planarias o gusanos poseen fotorreceptores en estructuras muy simples llamadas ocelos. Su visión es limitada, pero les permite alejarse de la luz y de sus predadores. Los insectos poseen ojos compuestos con millones de fotorreceptores capaces, además, de detectar movimiento. En los vertebrados, los fotorreceptores se ubican en el interior de los ojos, específicamente, en una estructura llamada retina. Según la especie, la visión puede ser en blanco y negro, en mayor o menor cantidad de colores,

y más o menos nítida. Además de los receptores para la luz, existen otros para otros estímulos: los receptores son específicos. Por ejemplo, el sistema que tienen los caballos para detectar los colores es distinto del de los seres humanos; como resultado, su visión es casi monocromática. De la misma manera, un mismo estímulo puede provocar respuestas diferentes en distintos seres vivos e, incluso, en diferentes partes de un mismo organismo. Así, ante un mismo estímulo, los diferentes organismos elaboran distintas respuestas.

Estímulos externos e internos

El hambre y la sed generan respuestas que implican la búsqueda de comida y de agua; el dolor limita los movimientos relacionados con la parte del cuerpo dañada y, así, evita una lesión más profunda. Los estímulos internos son señales del propio cuerpo de los organismos. Los seres vivos necesitan mantener constantes las condiciones de su medio interno, como la cantidad de agua, la temperatura y la proporción de minerales y de glucosa. De esta manera, el cuerpo funciona correctamente y los organismos se mantienen con vida. A esta habilidad de mantener estables las condiciones internas se la llama homeostasis. Los estímulos internos son esenciales para la homeostasis, y muchas respuestas ayudan a los animales a mantenerla. Si bien algunas respuestas son causadas por un solo tipo de estímulo, externo o interno, la mayoría de ellas son procesadas a partir de ambos tipos de estímulos. Por ejemplo, en una especie de lagartos verdes, la mayor parte del año, las hembras ignoran a los machos. Pero en primavera, dos estímulos externos desencadenan un cambio en su comportamiento: la exposición a días más largos y noches más cortas y el comportamiento de cortejo de los machos, pues extienden una especie de papada color rojo debajo de su mentón. Las hembras, al verlos, producen hormonas sexuales, una señal interna que las torna receptivas al apareamiento.

ACTIVIDAD 2

1. Escriba un ejemplo de respuesta de diferentes organismos ante un mismo estímulo, por ejemplo, el calor.

2. Identifique dos estímulos internos que perciban en su cuerpo y describan qué respuestas desencadenan.

3. ¿Qué sucedería si un organismo no fuese capaz de percibir sus estímulos internos?

Los seres vivos se comunican

Como vimos, los estímulos pueden ser de naturaleza biótica. Es decir, los estímulos no solo provienen del ambiente físico, sino que también, pueden ser producidos por otros organismos. Por ejemplo, cuando una abeja obrera regresa con alimentos a la colmena, informa a sus compañeras acerca de la distancia y la dirección a la que se encuentra la fuente de alimento. Si esta se encuentra dentro de un radio de 100 metros en torno de la colmena, la abeja ejecuta la “danza del círculo”, mientras que, para distancias más largas, ejecutará la “danza del semicírculo”. Este ejemplo demuestra, además, que la respuesta al medio puede formar parte de un sistema de comunicación entre organismos, pues esta respuesta puede ser la emisión de otro estímulo y crear vínculos comunicativos. Todo acto comunicativo incluye los siguientes elementos: • Mensaje: la información que se pretende transmitir. • Emisor: el organismo que origina y envía el mensaje. • Receptor: el organismo que recibe y procesa el mensaje. • Canal: el medio físico por el cual se transmite el mensaje. • Código: conjunto de signos y reglas que conocen el emisor y el receptor, y que se utiliza para representar el mensaje. La capacidad de comunicarse con otros proporciona ventajas en diferentes aspectos, como mayor obtención de nutrientes, protección y reproducción. Pero la comunicación no ocurre únicamente entre individuos de la misma especie ni solo dentro del reino Animal.

Las coloraciones de advertencia de ciertos organismos constituyen una señal para sus predadores. Las serpientes coral son muy venenosas. Los colores brillantes amarillos, rojos y negros de su cuerpo advierten sobre su peligrosidad

Instinto y aprendizaje

Una araña puede construir eficientemente una telaraña la primera vez que lo intenta; un bebé apenas nace es capaz de llorar frente a un estímulo del ambiente. A este tipo de comportamientos se los llama instintos. Los instintos son innatos: son respuestas que se llevan a cabo prácticamente siempre del mismo modo, es decir, constituyen en muchos casos patrones de acción fija y, en general, no cambian durante toda la vida. Estas respuestas o comportamientos instintivos son disparados por determinadas características de los estímulos, llamados señales. Por ejemplo, en el pez espinoso macho, la coloración roja ventral es una señal que desencadena una conducta agresiva en otros machos y la atracción en las hembras. Otros aspectos de su anatomía, como las aletas o las espinas, no disparan este comportamiento y, por lo tanto, no constituyen una señal

Asimismo, en los animales, un gran número de comportamientos requiere de aprendizaje, un proceso en el que las respuestas del organismo se modifican como resultado de la experiencia. Por ejemplo, muchas aves no identifican sus presas por instinto y, cuando son jóvenes, se alimentan de todo tipo de insectos: aquellos que tienen buen sabor siguen siendo consumidos, pero luego de la experiencia de alimentarse con una mariposa monarca, cuyo sabor es desagradable, las evitan por el resto de su vida. Si bien los seres humanos aprendemos muchos comportamientos, no todas nuestras respuestas son aprendidas, y a su vez, no todas las respuestas de los animales son instintivas: los chimpancés, por ejemplo, se enseñan técnicas para procurarse el alimento. El aprendizaje otorga una ventaja en la supervivencia y en la reproducción. En la mayoría de los comportamientos, ya sea instintivos o aprendidos, intervienen factores tanto genéticos como ambientales.

Una parte de la vocalización de las aves es innata; sin embargo, esta varía y mejora a través del aprendizaje, al escuchar a otros machos adultos.

Las respuestas como adaptaciones al medio

La teoría elaborada por Charles Darwin, puede explicar el desarrollo de las estructuras que captan los estímulos, los mecanismos para procesarlos y, en muchos casos, las respuestas o comportamientos que han desarrollado los seres vivos. Todos ellos representan adaptaciones, pues facilitan la supervivencia y la reproducción de los individuos que los poseen. Es importante tener en cuenta, además, que la selección natural opera sobre las variantes que ya existen entre los organismos de una población, es decir, no crea nuevas variantes, sino que las estructuras y los comportamientos que observamos hoy en día han sido los más aptos con respecto al medio en que se desarrollaron las especies en el pasado; e incluso, continúan modificándose en la actualidad. La fuente de la variabilidad se encuentra en las mutaciones del material genético y durante la formación de los gametos. Si bien las respuestas elaboradas por los seres vivos tienen una base genética, esto no significa que haya genes específicos para cada tipo de respuestas; por el contrario, en su mayoría, están influidas por un gran número de genes.

Durante el otoño, las ardillas ingieren gran cantidad de alimentos para prepararse para hibernar

Mecanismos de elaboración de respuestas

En las respuestas de los organismos, tanto las generadas por estímulos externos o del ambiente como las desencadenadas por señales internas, intervienen dos mecanismos. Por un lado, la función de control, encargada de que cada actividad ocurra en el momento y la forma adecuados y, por otro lado, la función de relación, que permite captar la información del ambiente y elaborar respuestas. La función de control es llevada a cabo por dos sistemas de órganos: el sistema nervioso y el sistema endocrino. En algunos casos, intervienen ambos de manera coordinada y, en otros, solo uno de ellos.

El Sistema nervioso: recibe información del interior del cuerpo y del ambiente y elabora respuestas. Por ejemplo, controlar la frecuencia respiratoria y todo movimiento asociado al sistema muscular, como el escape frente a un predador. En general, el sistema nervioso controla las respuestas rápidas y de corta duración. Este sistema está presente solo en los animales.

El Sistema endocrino: produce sustancias llamadas hormonas que controlan las actividades de ciertos órganos, determinan funciones, como el crecimiento y la maduración sexual, y mantienen, además, las concentraciones de las sustancias dentro de los parámetros normales para el organismo. En general, este sistema controla actividades lentas y duraderas, es decir, de minutos a meses. El control mediante hormonas está presente en animales y plantas.

En la función de relación, participan de manera conjunta el sistema esquelético y el sistema muscular. • El Sistema esquelético es el soporte al que se unen los músculos relacionados con el movimiento. Está presente en los animales vertebrados. • El Sistema muscular lo forman los músculos que se unen al esqueleto; su contracción y su relajación son las responsables del movimiento y el desplazamiento de los organismos complejos, como los animales vertebrados.

La función de relación interviene en el intercambio de información con el ambiente y con el interior del organismo

VIDEO COMPLEMENTARIO

ACTIVIDAD 3: PRÁCTICA

La respuesta de la plantas a la luz

En 1880, los naturalistas ingleses Charles Darwin y su hijo Francis estudiaron la respuesta a la luz en las plantas, llamada fototropismo. Estos naturalistas se preguntaron en qué parte de la planta estarían los receptores que captan la luz. En esta experiencia, les proponemos recrear un experimento histórico.

Materiales

4 plántulas de frijol en vasitos plásticos

2 trocitos de papel aluminio,

1 trocito de platico transparente,

1 caja de cartón mediana,

1 veladora, Tijeras

Procedimiento

Importante: durante el procedimiento, debe regar las plántulas cada dos días, aunque no en exceso.

Paso 1 Con la tijera, realicen un agujero en un lado de la caja, de modo que la luz dela veladora llegue a las plántulas que se colocarán dentro de ella.

Paso 2 A una de las plántulas cúbranle el ápice, es decir, el extremo del tallo, con papel de aluminio, con cuidado de no quebrarla; esta será la planta 1. En otra de las plántulas, cubran formando un “anillo” con papel de aluminio, debajo del ápice, sin taparlo: esta será la planta 2. En la tercera, cubran el ápice con el trocito de papel transparente: esta será la planta 3. La planta 4 quedará al descubierto. Rotulen cada planta sobre la maceta con el número que le corresponde.

Paso 3 Coloquen las plántulas en fila dentro de la caja, de modo que la luz les llegue de manera lateral. Enciendan la veladora y déjenla prendida durante los próximos 5 a 7 días. Pueden apagarla a últimas horas de la tarde y volverla a encender a la mañana siguiente.

Paso 4 Observe cada dos días, aproximadamente, el desarrollo de las plantas. Escriba sus observaciones en un cuadro como el siguiente junto con el dibujo correspondiente.

	PLANTA 1	PLANTA 2	PLANTA 3	PLANTA 4
DIA 1
DIA 3
DIA 5
DIA 7

Responda las siguientes preguntas una vez concluido el experimento

1. ¿Dónde se encuentran los receptores de la luz en el tallo? Justifique su respuesta a partir de los resultados que obtuvo

2. Discuta si la siguiente afirmación es verdadera o falsa de acuerdo con sus observaciones. Fundamente su respuesta: “Charles y Francis Darwin concluyeron que algún factor se transmitía desde la punta de la planta hacia las regiones inferiores y causa su curvatura”.

3. Realice un informe de laboratorio que incluya la hipótesis, la metodología empleada, los resultados y las conclusiones.

FIN DE LA GUIA 9 T.P.

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SEMANA DEL 27 DE SEPTIEMBRE AL 01 DE OCTUBRE

GUIA 8 TP

Unidad 4 LOS SERES VIVOS RESPONDEN A LOS CAMBIOS DEL MEDIO AMBIENTE.

ACTIVIDAD

1) Lea el siguiente texto y elabore un mapa conceptual utilizando UNICAMENTE las palabras resaltadas en color azul o rojo

ESTIMULOS Y RESPUESTAS EN LOS SERES VIVOS

Un Estímulo es aquello que genera reacción en un ser vivo .Hace que este mismo tome información del ambiente y genere una respuesta.

Una Respuesta es lo que hace el individuo en reacción al estimulo.

Los Receptores son los que reciben el estímulo y pueden ser una célula, un órgano o un sistema.

TIPOS DE RECEPTORES:

FOTORRECEPTORES: para poder detectar el estimulo de la energía lumínica.

TERMORRECEPTORES: para percibir la energía térmica.

QUIMIORRECEPTORES: para detectar la energía que se libera en las reacciones químicas con sustancias provenientes del agua, los nutrientes o sustancias tóxicas producidas por el mismo individuo, por otros de su misma especie o por individuos de distintas especies.

MECANORRECEPTORES: para detectar la energía mecánica que produce el contacto con otros individuos u objetos.

TROPISMOS:son movimientos de curvatura de una parte de la planta respondiendo a la dirección de un estimulo, ya sea a favor o en contra siendo los principales:

Fototropismo: es el movimiento de una planta hacia donde proviiene un estimulo lumínico.

Heliotropismo: en este caso las hojas y/o flores rastrean la dirección en que les llegan los rayos del sol, y se van moviendo en el mismo sentido .

Tigmotropismo: en el tigmotropismo positivo se observa en plantas trepadoras o epífitas,y se dirige hacia donde se encuentra el estimulo. El negativo se observa en las raíces. Si el extremo de una raíz durante su crecimiento se topa con un objeto que lo obstaculiza, responde alejándose del estímulo. En síntesis es la respuesta al tacto, cuando la planta crece agarrada a una superficie solida.

Gravitropismo: es cuando en el crecimiento de una planta esta responde al estimulo de la gravedad.

Las raíces tienen gravitropismo positivo ya que crecen hacia abajo respondiendo al estímulo de la gravedad, en cambio el tallo crece con gravitropismo negativo por que crece hacia arriba y se endereza, en contra de la gravedad.

Hidrotropismo: como una forma de asegurarse el líquido vital, las raices de algunas plantas responden a gradientes o variaciones de humedad. Si se las expone a ambientes con distintos porcentajes de humedad relativa, cambian la dirección del crecimiento del extremo de la raíz, la respuesta hidrotropica se pierde, sin que se vea afectada la velocidad de crecimiento de la raiz.

Escototropismo: la oscuridad es también un estimulo. Por ejemplo las plantas bajas que crecen en un bosque muy frondoso, al no llegar la luz hasta el piso, lo que ellas hacen es treparse a un árbol hasta la copa para poder lograr altura y así recibir luz solar. Un ejemplo es la enredadera Monstera gigantea.

NASTIAS: son movimientos de partes de la planta que se realizan un modo predeterminado y son principalmente:

Nictinastia: es el estimulo de la luz, cuando la luz ilumina una planta, esta abre sus hojas o pétalos y cuando no recibe luz esta misma se cierra. Un ejemplo es el trébol los rayitos de sol y la margarita.

Tigmonastia: se trata de una respuesta rápida ante el estimulo del tacto, en el que se aprecia de forma muy evidente que las plantas se mueven. Un ejemplo de la tigmonastia es la planta mimosa, que luego de unos segundos de tocarla, esta se cierra.

Hidronastia: es la respuesta de las plantas ante la escasez de agua. Si el ambiente es muy seco, las hojas se pliegan o enrollan y los estomas se cierran.

Ambas respuestas representan la adaptación de las plantas a la sequía, porque de este modo reducen la superficie expuesta al aire seco y la perdida de agua. Un ejemplo es la Poa pratensis o pasto azul que es capaz de prosperar aun en condiciones de clima seco mediante la hidronastia.

Termonastia: es un estimulo al cual pueden responder distintos tejidos de la planta. Por ejemplo la mayoría de las especies pierden sus hojas en otoño para no sufrir el frío invernal. Por ejemplo los tulipanes que a altas temperaturas abren sus pétalos, en cambio cuando hay baja temperatura cierran sus pétalos.

2) Con base en la lectura anterior copie y complete cada una de las siguientes frases;

a) Un estímulo biológico consiste en………

b) Una Respuesta biológica consiste en……..

c) Un Receptor biológico es…………….

d) Los principales tipos de Receptores biológicos son………..

e) La diferencia entre Tropismo y Nastia consiste en………..

f) Los principales tipos de Tropismos son……….

g) Los principales tipos de Nastias son………

3)Escriba y subraye o resalte con color azul si es un estímulo biológico y con color rojo si es una respuesta biológica

Hambre, Sed, Comida, Calor, Humedad, Pisón, Electricidad, Oscuridad, Frio, Cansancio, Comer, Dormir, Pito, Abrigarse, Huir, Miedo, Luz, Gravedad

4) Observe el siguiente video ( 5 minutos) y represente con dibujos cinco respuestas emitidas por animales o plantas ante un estimulo determinado .

FIN DE LA GUIA 8 TP

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SEMANA DEL 20 AL 24 DE SEPTIEMBRE: TALENTOS GUSTAVISTAS

FRUTICIENCIA VIRTUAL

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SEMANA DEL 17 AL 20 DE AGOSTO

GUIA 7

DETERMINACIÓN DEL SEXO EN LA ESPECIE HUMANA

ACTIVIDAD 1 ( LECTURA COMPRENSIVA)

Observe , lea , vea y haga un resumen de 10 renglones del siguiente texto

Cariotipo Masculino

Ciencias Naturales y Desarrollo Humano Sexto grado

Cariotipo femenino

Normal Cariotipo Humano Femenino, Sin Etiqueta. Ilustración 3D ...

Los cromosomas sexuales ( X y Y) presentan dimorfismo ( diferente forma) . El cromosoma X es grande y cuenta con numerosos genes; el cromosoma Y es pequeño y contiene pocos genes , sin embargo se consideran homólogos ( iguales) .

En la especie humana los óvulos producidos por una mujer contienen siempre un cromosoma X mientras que los espermatozoides producidos por un hombre pueden contener un cromosoma X o un cromosoma Y . Esto quiere decir que hay espermatozoides que contienen el cromosoma X y espermatozoides que contienen el cromosoma Y. Cuando se lleva a cabo la fecundación ( unión del ovulo con el espermatozoide) puede ocurrir que el ovulo que siempre contiene el cromosoma X se una con un espermatozoide que contiene el cromosoma X , entonces el nuevo individuo tendrá la formula cromosómica XX que corresponde a una niña ( hembra) o puede ocurrir que el ovulo (X) se una a un espermatozoide que contiene el cromosoma Y , entonces el nuevo individuo tendrá la formula cromosómica XY que corresponde a un niño (varón)

La Determinación Del Sexo Ilustraciones Vectoriales, Clip Art ...

HERENCIA DE CARACTERES LIGADOS O UNIDOS A LOS CROMOSOMAS SEXUALES.

En los seres humanos, el sexo biológico está determinado por un par de cromosomas sexuales XX en las mujeres y XY en hombres.

Los genes que se hallan en el cromosoma X o en el cromosoma Y determinan rasgos o características ligadas al sexo. Los genes que están en el cromosoma X se pueden encontrar tanto en hombres como en mujeres, mientras que los genes en el cromosoma Y solo se encuentran en los hombres.

HERENCIA LIGADA AL CROMOSOMA X

Hay muchos mas rasgos ligados al cromosoma X que rasgos ligados al cromosoma Y ´porque este ultimo es mucho mas corto y tiene menos genes .

Los genes ligados a X tiene patrones de herencia distintivos porque se presentan en una cantidad diferente de mujeres (XX) y hombres (XY).

Las mujeres tienen dos cromosomas X, por lo que tendrán dos copias de cada gen ligado a X. Esto les da la capacidad de ser homocigotas o heterocigotas para cada gen ligado al sexo.

TRASTORNOS LIGADOS AL CROMOSOMA X

Las enfermedades genéticas humanas ligadas al sexo son mucho más comunes en hombres que en mujeres. Debido a que los hombres solo tienen un cromosoma X y por lo tanto una copia de cualquier gen ligado al cromosoma X, cualquier alelo que herede el hombre de un gen ligado a X, se expresara.

Un ejemplo de esto es la enfermedad de la hemofilia ( no coagulación de la sangre) . Las mujeres que son heterocigotos para este trastorno son portadoras y generalmente no presentan síntomas.

Los hijos de estas mujeres tienen una posibilidad del 50% de ser hemofílicos: las hijas tienen poca probabilidad de tener hemofilia ( a menos que el padre también la tenga) y en cambio tendrán un 50% de ser portadoras.

ACTIVIDAD 1

Observe el siguiente video, formule y responde 3 preguntas

GRUPOS SANGUÍNEOS Y SU HERENCIA

Los glóbulos rojos (o eritrocitos) tienen unas proteínas en su membrana que funcionan como antígenos . Si una persona recibe sangre con estos antígenos y sus glóbulos rojos no los tienen, los reconocerán como algo extraño al organismo y su sistema inmunologico los rechazará, produciendo en su plasma anticuerpos específicos que los neutralizarán .

En la herencia de los grupos sanguíneos del sistema AB0 existen tres posibles alelos distintos (I^A, I^B, I^{0 .}De los tres alelos posibles, I^A, I^B, son codominantes mientras que I⁰es recesivo. Así, existen cuatro fenotipos distintos que corresponden a seis genotipos distintos:

Grupo sanguíneo A: I^A I⁰,I^AI^A

Grupo sanguíneo B: I^BI^B,I^BI⁰

Grupo sanguíneo AB: I^AI^B

Grupo sanguíneo 0: I⁰I⁰

Las personas del grupo 0 no tienen en la membrana de sus eritrocitos ninguno de esos antígenos, por lo que pueden donar sangre a personas de todos los grupos, puesto que no van a crear anticuerpos contra ellos . En cambio, sólo pueden recibir las de otros individuos del grupo 0 .

Las personas del grupo A y B sólo pueden recibir sangre de su propio grupo y del grupo 0, y pueden donarla a los del grupo AB, ya que los del grupo sanguíneo AB no crearán anticuerpos ni contra A ni contra B .

Las personas de grupo AB pueden recibir sangre de cualquier grupo, pero sólo pueden donar a los de su propio grupo sanguíneo.

ACTIVIDAD 2 :

Con base en la lectura y la ayuda de los vídeos resuelva las siguientes preguntas

1) Cuales son los cromosomas sexuales en la especie humana y cuales son sus características?

2) Escriba la formula cromosómica sexual de una mujer y de un hombre.

3) Represente mediante un dibujo la transmisión de la herencia cromosómica sexual de padres a hijas e hijos.

4) Dibuje y complete el siguiente cuadro de Punnet para demostrar la probabilidad del 50% hijos y 50% hijas en la determinación del sexo.

5) Escriba la razón por la cual en las mujeres existe la capacidad de ser homocigotas o heterocigotos para cada gen ligado al sexo.

6) Escriba la razón por la cual las enfermedades genéticas humanas ligadas al sexo son mucho más comunes en hombres que en mujeres.

7) Nombre las características de la hemofilia y el daltonismo y la forma como se transmiten estas enfermedades a través de la descendencia..

8) Sabiendo que algunos caracteres genéticos como la enfermedad de la hemofilia , están determinados por un gen recesivo ligado al cromosoma X ,¿ Como podrán ser los descendientes de un hombre normal (XHY) y una mujer portadora (XHXh) ?

9) Observe el siguiente cariotipo y deduzca a que sexo pertenece.

ACTIVIDAD 3

1) Escriba el grupo sanguíneo al que pertenece,

ACTIVIDAD 5 (PLAZO SEPTIEMBRE 22)

Enviar al correo o presentar presencialmente.

ALTERACIONES GENETICAS

1) Lea con atención la siguiente información

Las enfermedades ligadas al sexo pueden ser ocasionadas no sólo por anormalidades causadas espontáneamente, sino que también pueden ser heredables, y aún más pueden estar ligadas a los cromosomas sexuales.

LA HEMOFILIA Es una deficiencia que se hereda a través de un alelo recesivo en los cromosomas X. La hemofilia consiste en la dificultad de coagulación en la sangre lo que aumenta el riesgo de hemorragias sencillas porque no hay cicatrización y la persona puede morir desangrada. Esta enfermedad se presenta por la carencia de algunos factores necesarios para la correcta y eficiente coagulación sanguínea especialmente factores como VII y VIII. La producción de estos factores depende de genes localizados en el cromosoma X, de donde dos genes alelos controlan el proceso de coagulación.

XH= gen para la coagulación normal

Xh= gen recesivo, que provoca la coagulación anormal o hemofilia

Y= no lleva genes de hemofilia

Si se combina estos genes se obtienen las siguientes probabilidades

XHXH = mujer con coagulación normal

XHXh = mujer con coagulación normal pero portadora

XhXh = mujer hemofílica

XhY = hombre con coagulación normal

XhY = hombre hemofílico

DALTONISMO se transmite genéticamente, al igual que la hemofilia, ya que es el cromosoma X es el responsable de portar la información que produce organismos daltónicos. El daltonismo consiste en la imposibilidad de diferenciar el color rojo del color verde. Esta enfermedad la padece solo los hombres, ya que las mujeres a pesar de tener el gen sólo lo portan y pueden transmitirla a otras generaciones.

SINDROME DE DOWN. Se presenta en la mayoría de los casos en mujeres de 40 años, padres con problemas de droga o alcoholismo. Se produce cuando en la división cromosómica se produce un tercer cromosoma en el par 21, (trisomía). En consecuencia el nuevo individuo tendrá un cromosoma mas (47), que el numero normal para la especie humana (46). Se caracteriza por Ojos rasgados (alargados, el dedo meñique más corto, algún grado de obesidad) Malformaciones cardiacas mueren a muy temprana edad, retardo mental grave.

SINDROME DE KLINEFELTER. Duplicación anormal del cromosoma X presentando un total de 47, 48 o 49 cromosomas. se caracteriza por la presencia de testículos pequeños Deficiencias mentales

SINDROME DE PATAU. Se trata de una entidad clínica cuyo origen es una alteración cromosómica que consiste en una trisomía del cromosoma número 13,Esta alteración genética se produce intrauterino afectando a casi todos los órganos del cuerpo del feto, por lo tanto, la esperanza de vida es muy limitada. El feto puede presentar malformaciones en todos los órganos, como corazón, pulmones, cráneo, et

SÍNDROME DE EDWARDS se caracteriza por peso bajo al nacer y ciertos rasgos inusuales, como una cabeza pequeña con una forma anormal; mandíbula y boca pequeñas; puños apretados con dedos superpuestos, y defectos en el corazón, los pulmones, los riñones, los intestinos y el estómago

SÍNDROME DE TURNER, trastorno que afecta solamente a las personas de sexo femenino, se produce cuando falta un cromosoma X (cromosoma sexual) de forma total o parcial. El síndrome de Turner puede causar una variedad de problemas médicos y de desarrollo, como baja estatura, la falta de desarrollo de los ovarios y defectos cardíacos. Las niñas y mujeres con síndrome de Turner necesitan atención médica constante de varios especialistas. Los controles regulares y una atención médica adecuada pueden ayudar a la mayoría de las niñas y mujeres a vivir vidas sanas e independientes

SINDROME DEL SUPERMACHO se presenta cuando los varones tienen dos copias del cromosoma Y en cada una de las células del cuerpo. Normalmente varones tienen solamente una copia del cromosoma Y y tienen 46 cromosomas total. Las señales y los síntomas del síndrome 47, XYY pueden variar, en algunos casos no se notan, y en otros casos son severos, La apariencia y la inteligencia generalmente son normales, aunque muchos varones afectados son bastante altos y pueden tener dificultades de aprendizaje. Otras señales y los síntomas pueden incluir el trastorno del espectro autista (leve), retraso del habla o del desarrollo motor, bajo tono muscular (hipotonia), asma, temblores de las manos, trastorno de déficit de atención e hiperactividad, ansiedad o trastornos del estado de ánimo El síndrome 47, XYY es causado por tener una copia extra del cromosoma Y en cada célula del cuerpo. Algunos varones con el síndrome 47, XYY tienen un cromosoma Y extra sólo en algunas de sus células (y en las otras células tienen los cromosomas normales)

DIABETES MELLITUS se refiere a un grupo de enfermedades que afecta la forma en que el cuerpo utiliza la glucosa sanguínea. La glucosa es vital para la salud dado que es una importante fuente de energía para las células que forman los músculos y tejidos. También es la principal fuente de combustible del cerebro. La causa subyacente de la diabetes varía según el tipo. Pero, independientemente del tipo de diabetes, puede provocar un exceso de glucosa en la sangre. Un nivel muy alto de glucosa en la sangre puede provocar problemas de salud graves.

ACONDROPLASIA es un grupo de enfermedades del crecimiento óseo que impide el cambio normal de cartílago (particularmente en los huesos largos de los brazos y las piernas) Se caracteriza por enanismo, rango de movimiento limitado en los codos, tamaño de la cabeza grande (macrocefalia), dedos pequeños e inteligencia normal, aunque puede haber retraso del desarrollo en el comienzo] La acondroplasia puede causar complicaciones de salud como interrupciones breves de la respiración (apnea), obesidad, infecciones recurrentes del oído, una curva exagerada hacia adentro de la columna lumbar (lordosis). Los problemas más graves incluyen un estrechamiento del canal medular, que puede comprimir la parte superior de la médula espinal (estenosis espinal) y resultar en acumulación de líquido en el cerebro (hidrocefalia La acondroplastia es causada por mutaciones en el gen FGFR3. La herencia es autosómica dominante

ENFERMEDAD DE HUNTINGTON es una enfermedad hereditaria poco frecuente que provoca la degradación progresiva (degeneración) de las células nerviosas del cerebro. La enfermedad de Huntington tiene una amplia repercusión en las capacidades funcionales de una persona y, generalmente, ocasiona trastornos del movimiento, pensamiento (cognitivos) y psiquiátricos.

Los síntomas de la enfermedad de Huntington pueden desarrollarse en cualquier momento, pero a menudo aparecen por primera vez cuando las personas tienen entre 30 y 40 años. Si la afección se desarrolla antes de los 20 años, se llama enfermedad de Huntington juvenil. Cuando el Huntington se desarrolla temprano, los síntomas son algo diferentes y la enfermedad puede progresar más rápido.

NEUROFIBROMATOSIS es una enfermedad genética, autosómica (se encuentra en los cromosomas que no están relacionados con el sexo X , Y ) y dominante (heredar una sola copia mutada del gen es suficiente para que se manifieste la enfermedad). Según el tipo de neurofibromatosis la mutación que causa la enfermedad se encuentra en un gen diferente

ENFERMEDAD DE BATTEN es una afección de origen genético y de transcurso potencialmente mortal que afecta al sistema nervioso del niño. Esta enfermedad comienza a aparecer entre los 5 y los 10 años de edad y sus primeros síntomas son reconocibles porque el niño comienza a sufrir convulsiones y problemas de visión. Asimismo, es posible que inicialmente aparezcan otros síntomas mucho más sutiles como cambios en la personalidad y la conducta del niño, dificultades y retraso en el aprendizaje y movimientos torpes

2) Dibuje y complete la siguiente tabla en su cuaderno

SINDROMES O ENFERMEDADES	CAUSAS ( GENOTIPOS)	CARACTERISTICAS O AFECCIONES ( FENOTIPOS)
HEMOFILIA
DALTONISMO
SINDROME DE KLINEFELTER.
SINDROME DE PATAU.
SÍNDROME DE EDWARDS
SINDROME SUPERMACHO
DIABETES MELLITUS
ACONDROPLASIA
ENFERMEDAD HUNTINGTON
NEUROFIBROMATOSIS
ENFERMEDAD DE BATTEN

VIDEO COMPLEMENTARIO

FIN DE LA GUIA 7 TP

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GUIA SEIS TP

LOS GENES Y SU REPRESENTACIÓN

ACTIVIDAD 1

a) Vea el vídeo . ( tiempo 7 minutos)

ACTIVIDAD 2

Lea atentamente la siguiente información

Los genes son segmentos de A.D.N. Cada gen es portador de un carácter hereditario , así un gen es responsable del color de los ojos , otro es responsable del funcionamiento del estomago , otro lo es de la forma del corazón , y así sucesivamente.

Cada ser vivo posee un par de genes para ismo carácter , uno heredado del padre y otro heredado de la madre, estos dos genes que informan para un mismo carácter se llaman ALELOS.

Cuando los dos genes alelos son iguales se dice que el organismo que los posee es PURO U HOMOCIGOTA para ese carácter por ejemplo, si la orden que recibiste tanto de tu padre como de tu madre para para la forma de tu cabello es que sea liso , tu eres PURO (A) para ese carácter . Por el contrario, si una de esas ordenes fue cabello liso y la otra cabello crespo , eres HÍBRIDO (A) O HETEROCIGOTO para dicho carácter. Esto indica que hay genes DOMINANTES es decir que se manifiestan aun en presencia del alelo contrario o RECESIVO .

Los genes dominantes se representan con letras mayúsculas y los ganes recesivos con letras minúsculas. Por ejemplo, para el color de la flor de las plantas de alverja en los experimentos de Mendel , el rojo "R" es dominante sobre el blanco "r" que es recesivo así

R = gen para flor roja

r = gen para flor blanca .

Según el color de la flor hay 3 posibles GENOTIPOS y 2 FENOTIPOS .

Genotipo	Fenotipo
RR	Planta de flores rojas homocigota. (PURA)
Rr	Planta de flores rojas heterocigota (HIBRIDA)
rr	Planta de flores blancas homocigota.(PURA)

A pesar de que hay 3 genotipos , solo se presentan dos Fenotipos , pues RR Y Rr producen flores rojas y solamente rr produce flores blancas.

ACTIVIDAD 3. (SE DEBEN ENVIAR ÚNICAMENTE LOS CUADROS. PLAZO AGOSTO 5)

En sus experimentos Mendel encontró los siguientes Fenotipos ( en su época no se conocían los genes ( genotipos)-

Con base en la siguiente información complete los cuadros de abajo.

CARACTERES DOMINANTES	CARACTERES RECESIVOS
Semilla redonda (R)	Semilla rugosa ( r)
Semilla Amarilla (A)	Semilla verde (a )
Coteza gris (G)	Corteza blanca (g )
Vaina lisa (L )	Vaina rugosa ( l )
Vaina verde (V)	Vaina amarilla ( v )
Flor axial ( F)	Flor terminal ( f )
Tallo largo (T) Flor roja ( R )	Tallo corto ( t ) Flor blanca (r)

ACTIVIDAD NUMERO 4. CRUCES MONOHIBRIDO Y DIHIBRIDO . (SE DEBEN ENVIAR ÚNICAMENTE LOS CUADROS. PLAZO AGOSTO 5)

Lea la siguiente información

CRUCE MONOHIBRIDO. Se realiza teniendo en cuenta una sola característica .ejemplo

Se cruzan las siguientes plantas que son las progenitoras de la primera generación o primera filial. F1

RR= Planta de flores rojas homocigota .

rr = Planta de flores blancas homocigota.

CUADRO DE PROBABILIDADES ( PUNNET )

	r	r
R	Rr	Rr
R	Rr	Rr

Al cruzar los gametos , todas las plantas quedan con el mismo genotipo Rr que corresponde a plantas con flores rojas heterocigotas .

Para obtener la segunda generación o filial 2 F2 cruzamos las plantas de la F1 asi:

Rr = planta de flores rojas heterocigota.

CUADRO DE PROBABILIDADES ( PUNNET)

	R	r
R	RR	Rr
r	Rr	rr

Encontramos 3 genotipos que significan

RR = Planta de Flores rojas homocigota = 25%

Rr = Planta de Flores rojas heterocigota = 50 %

rr = Planta de flores blancas homocigota. = 25%

O también RR ,Rr, rr Relación 1:2:1.

Pero como RR y rr producen flores rojas , la proporción de fenotipos será:

Flores rojas ; 75%

Flores blancas : 25%

RELACIÓN: Rojas / Blancas =3:1

CRUCE DIHIBRIDO Es aquel en el que comparamos 2 caracteristicas simultáneamente , por ejemplo el color de la flor y la altura de la planta para determinar como se transmiten a la descendencia.

1) Se escriben los genotipos de los progenitores o parentales.

AARR = Planta de semillas amarillas homocigota y flores rojas homocigota

aarr = Planta de semilla verde homocigota y flores blancas homocigota.

2) Cuadro de probabilidades (PUNNET).

	AR	AR	AR	AR
ar	AaRr	AaRr	AaRr	AaRr
ar	AaRr	AaRr	AaRr	AaRr
ar	AaRr	AaRr	AaRr	AaRr
ar	AaRr	AaRr	AaRr	Aa

Todas las plantas tienen genotipo

AaRr = Plantas de Semilla amarilla heterocigota y flor roja heterocigota.

ACTIVIDAD NUMERO 5 (SE DEBEN ENVIAR . PLAZO AGOSTO 5)

Escriba los genotipos correspondientes y complete la siguiente tabla

N	GENOTIPOS	FENOTIPOS
1	T T r r	tallo largo homocigoto y flor blanca homocigota
2		Semilla redonda heterocigoto y tallo largo heterocigoto
3		semilla verde homocigota y tallo corto homocigota.
4		tallo corto homocigota y vaina verde homocigota
5		semilla verde homocigota y flor blanca homocigota
6		tallo largo homocigoto y flor roja heterocigota

SIMULACION DE LAS LEYES DE MENDEL (SE DEBE ENVIAR . PLAZO AGOSTO 5)

En la experimentación científica algunos trabajos pueden tardar meses , icluso años , por esta razón se realizan imitaciones o simulaciones ,que aunque no equivalen a la realidad permiten comprender lo que sucede en la realidad.

ACTIVIDAD PRACTICA.

MATERIALES

3 vasos o bolsas plásticas

32 papelitos rojos,

32 papelitos blancos

PROCEDIMIENTO.

1) Marque los vasos o las bolsas asi,

Vaso o bolsa 1 P1 ( progenitor 1)

Vaso o bolsa 2 P2 (progenitor 2)

Vaso o bolsa 3 F1 ( Primera generación)

2) Coloque los papelitos rojos en el vaso o bolsa P1 y los papelitos blancos en el vaso obolsa 2.

3) Saque 16 papelitos rojos del vaso 1 y 16 papelitos del vaso 2 y colóquelos en el vaso 3 (F1)

4) Agite o revuelva el tercer vaso que contiene los factores de la primera generación 1 aqu al azar ( sin mirar) uno a uno los 16 pares de papelitos

5) registre o escriba en la siguiente tabla de resultados , las características de los papelitos (alelos) de cada par, por ejemplo papelito rojo (R), papelito blanco (r) , o papelito rojo (R )y papelito rojo (R), o papelito blanco (r) y papelito blanco (r), (SUPONIENDO QUE LOS PAPELITOS SON SEMILLAS DE ARVEJA O DE FRIJOL y que el color rojo (R ) es dominante sobre el blanco (r)

PAR	ALELO	ALELO	GENOTIPO	FENOTIPO
01	Papelito rojo	Papelito blanco	Rr	Semilla roja Heterocigota
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16

Con base en el experimento anterior responda las siguientes preguntas.

1) que representa cada uno de los papelitos dentro de los vasos o bolsas P1 y P2 ¿

2) Porque inicialmente se separan los papelitos rojos de los papelitos blancos en dos vasos o bolsas deferentes?

3) que proceso biológico de la reproducción sexual se representa al traspasar 16 papelitos rojos y 16 papelitos blancos al vaso 3 o F1 ¿

4) Se obtiene siempre el mismo tipo de pares de papelitos cuando se sacan al azar? Porue razón?

5) Se puede decir que los organismos P1 y P2 representados en los vasos o bolsas son homocigotos o heterocigotos; Justifique la respuesta.

6) Indique la proporción genotípica y fenotípica del resultado total en el experimento. Ejemplo si saco 5 pares con el genotipo R r ( semilla Roja heterocigota escriba así

5 /16 Rr = Semilla roja heterocigota.

FIN DE LA GUIA 6 SP

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SEMANA DEL 10 AL 14 DE MAYO

GUIA 5 SP ( plazo mayo 25 )

ACTIVIDAD 1 : LECTURA EXPLICATIVA.

UNIDAD II

LA TRASMISIÓN DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA DE PADRES A HIJOS.

En la década de 1.860, el monje austriaco GREGORIO MENDEL, botánico y biólogo, inicio con la observación de los fenotipos o características físicas o morfológicas de plantas de alverja como la forma de la semilla ( Lisa y rugosa), color de la semilla ( Amarilla y verde), forma de las vainas o cascaras ( Lisas y rugosas), color de las vainas ( Verde y amarillo), color de la flor ( Purpura y blanca), forma del tallo ( largos y cortos) y posición de la flor ( Axial y terminal) .

.La genética es una rama de la biología que estudia como los Caracteres Hereditarios se transmiten de generación en generación. Los genes son las unidades de información que emplean los organismos para transferir un carácter a la descendencia.

Llamamos fenotipo al conjunto de caracteres morfológicos, funcionales, bioquímicos, conductuales, etc., que presenta un ser vivo. Gran parte del fenotipo es hereditario, corresponde a las características que un ser vivo recibe de sus progenitores;

El genotipo es el conjunto de genes que presenta un individuo. Muy frecuentemente estos genes determinan características que aparecen en el fenotipo.

Los experimentos de Mendel se fundamentaron en cruces entre variedades puras de arvejas, allí determinó que cuando se cruzaban genes (factores hereditarios que llevan información para un carácter) de dos individuos diferentes se obtenían diversos resultados. Observó que en algunos de los cruces las características se transmitían de padres a hijos y en otros sólo se transmitían a los nietos. Así, a las características que pasaban de padres a hijos, es decir en la primera generación, los llamó: genes dominantes y a los que se manifestaban en los nietos los llamó: genes recesivos.

ACTIVIDAD 1 COMPRENSION LECTORA

De acuerdo a la información presentada hasta este punto de la guía, determinemos cuáles de las características físicas de nuestro cuerpo son dominantes o recesivas.

Con base en las indicaciones dadas, elaboremos la siguiente tabla en nuestro cuaderno y marquemos una “X” donde corresponda:

Rasgo dominante	¿ lo tengo?	Rasgo recesivo	¿Lo tengo?
Lóbulos de la oreja separados		Lóbulos de la oreja pegados
Ojos pardos		Ojos claros
Lengua no enrollada		Lengua enrollada
Pelo rizado		Pelo lacio
Remolino a la izquierda		Remolino a la derecha
Con pliegue Mongoliano		Sin pliegue mongolino
Pulgar recto		Pulgar curvo

B) Identifique cuál es su grupo sanguíneo e indague en 5 miembros de su familia, el grupo sanguíneo.( complete la tabla)

NOMBRES (Utilice solamente las letras iniciales )	PARENTESCO	GRUPO SANGUINEO

C) De acuerdo con los resultados, la transmisión de los grupos sanguíneos es hereditaria ¿ porque?

LEYES DE MENDEL

Las leyes de Mendel son los principios que establecen cómo ocurre la herencia, es decir, el proceso de transmisión de las características de los padres a los hijos. Estas leyes constituyen las bases de la genética y sus teorías fueron postuladas por el naturalista austriaco Gregor Mendel entre los años 1865 y 1866 y son.

Primera ley: principio de la uniformidad.

Segunda ley: principio de segregación.

Tercera ley: principio de la transmisión independiente.

Primera ley de Mendel: principio de la uniformidad

La primera ley o principio de la uniformidad de los híbridos de la primera generación filial establece que cuando se cruzan dos individuos de raza pura (homocigotos), la primera generación filial (heterocigotos), será igual entre ellos (fenotipos y genotipos) y, además, sobresaldrá el rasgo fenotípico de uno de los progenitores (genotipo dominante).

Por ejemplo:

Si se cruzan plantas de razas puras, unas de flores rojas con el genotipo dominante (A) y otra de flores moradas con el genotipo recesivo (a), se tendrá como resultado que la primera generación filial será igual, es decir (Aa), ya que va a sobresalir el genotipo dominante (flor roja), como se ilustra a continuación.

Cuadro de Punnet ( primera ley de Mendel)

La segunda ley o principio de la segregación consiste en que del cruce de dos individuos de la primera generación filial (Aa) tendrá lugar una segunda generación filial en la cual reaparecerá el fenotipo y genotipo del individuo recesivo (aa), resultando lo siguiente: Aa x Aa = AA, Aa, Aa, aa. Es decir, el carácter recesivo permanecía oculto en una proporción de 1 a 4.

Por ejemplo:

Si se cruzan las flores de la primera generación filial (Aa), que contienen cada una un genotipo dominante (A, color rojo) y uno recesivo (a, color morado), el genotipo recesivo tendrá la posibilidad de aparecer en la proporción 1 de 4, como se observa a continuación:

Cuadro de Punnet ( segunda ley de Mendel)

	A (rojo )	A ( morado )
A ( rojo )	AA	Aa
A ( morado)	Aa	aa

La tercera ley o principio de la transmisión independiente consiste en establecer que hay rasgos que se pueden heredar de manera independiente. Sin embargo, esto solo ocurre en los genes que se encuentran en cromosomas diferentes y que no intervienen entre sí, o en genes que están en regiones muy distantes del cromosoma.

Asimismo, al igual que en la segunda ley, ésta se manifiesta mejor en la segunda generación filial.

Mendel obtuvo esta información al cruzar guisantes cuyas características, es decir, color y rugosidad, se encontraban en cromosomas diferentes. Fue así que observó que existen caracteres que se pueden heredar de manera independiente.

Por ejemplo:

El cruce de flores con características AABB y aabb, cada letra representa una característica, y el que sean mayúsculas o minúsculas exponen su dominancia.

El primer carácter representa el color de las flores A (rojo) y a (morado). El segundo carácter representa la superficie lisa o rugosa de los tallos de las flores B (liso) y b (rugoso). De este cruce resultaría lo siguiente:

Cuadro de Punnet ( Tercera ley de Mendel)

	A (rojo) B (liso)	A (rojo) b (rugoso)	a (morado) B (liso)	a (morado) b (rugoso)
A(rojo) B (liso)	AABB	AABb	AaBB	AaBb
A (rojo) b (rugoso)	AABb	AAbb	AaBb	Aabb
a (morado) B (liso)	AaBB	AaBb	aaBB	aaBb
a (morado) b (rugoso)	AaBb	Aabb	aaBb	aabb

ACTIVIDAD 2: CONSULTA

1) Consulte el significado de cada uno de los siguientes conceptos.

a. Gen:

b. Alelo:

c. Alelo dominante:

d. Alelo recesivo:

e. Genotipo:

f. Fenotipo:

g. Homocigótico:

h. Heterocigótico:

i. Locus

2) Describa las tres leyes de Mendel y apoye su descripción con dibujos.

1. Ley de la uniformidad:

2. Ley de la segregación:

3. Ley de la herencia independiente de caracteres:

ACTIVIDAD 3 COMPRPRENSION VISUAL Y AUDITIVA

https://www.youtube.com/watch?v=2J-R8NgPURo

Vea el siguiente video y formule 5 preguntas y escriba la respuesta

BIBLIOGRAFÍA: ARBELAEZ ESCALANTE, Fernando. Y otros. CONTEXTOS NATURALES 9. Edt. Santillana. GONZALEZ DE ANGEL, Ana y OTROS. CIENCIAS. VIDA, AMBIENTE Y NATURALEZA 8. Edt. Mc,GrawHill. ESPINEL, María del Pilar Y OTROS. CIENCIAS. EXPLOREMOS LA NATURALEZA. 8. Edt. Pretince Hall de Colombia

FIN DE LA GUIA 5 SP

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REPRODUCCION HUMANA

La reproducción humana es sexual. Esto quiere decir que: El nuevo individuo se forma a partir de una única célula denominada cigoto o célula huevo.

El cigoto se origina por la unión (fecundación) de dos células llamadas gametos o células sexuales.

En los seres humanos, los gametos son de dos clases: espermatozoides (hombres) y óvulos (mujeres)

Los órganos encargados de la función de reproducción constituyen el sistema reproductor.

Tanto elsistema reproductor masculino como el femenino constan de dos gónadas (órganos formadores de los gametos y productores de las hormonas sexuales), y dos conductos de salida, denominados vías reproductoras.

SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO

En los hombres, las gónadas u órganos productores de gametos son los testículos que son dos órganos constituidos por numerosos túbulos enrollados llamados tubos seminíferos donde se encuentran los espermatocitos o células que originan los espermatozoides. Entre estos túbulos hay células productoras de testosterona u hormona sexual masculina. Los testículos están cubiertos por un repliegue de piel llamado escroto.

Las vías reproductoras son conductos que recogen y transportan los espermatozoides al exterior y son los siguientes:

Epidídimo. Conducto formado por los tubos seminíferos de cada testículo,

Conducto deferente. Es la continuación del epidídimo y asciende hacia el interior del abdomen. Sirve de almacén de los espermatozoides producidos en los testículos hasta su salida .

Uretra. es un conducto que transporta la orina y los espermatozoides, termina en el meato urinario , Pertenece también al aparato urinario

El pene. Es el órgano copulador masculino , está constituido por dos masas esponjosas de un tejido eréctil, denominados cuerpos cavernosos y cuerpo esponjoso, que se ensancha en su parte final y forma el glande, que está recubierto por un pliegue de la piel llamado prepucio

LA ESPERMATOGENESIS

La espermatogénesis es el proceso por el cual se forman los esrmatozoides, comienza cuando las células germinales de los túbulos seminíferos se multiplican mediante el proceso de mitosis , estas células durante la pubertad producen las células madre de los espermatogonios a partir de las cuales se forman los espermatocitos . En el momento en que el varón alcanza la madurez sexual , los espermatogonios se transforman en espermatocitos primarios , que luego mediante el proceso de meiosis se convierten en espermatocitos secundarios que a su vez producen espermatidas que dan origen a los espermatozoides , para lo cual se reduce el citoplasma , el núcleo se limita a la cabeza del espermatozoide y los centriolos dan origen a la formación de la cola o flagelo necesaria para el movimiento

SISTEMA REPRODUCTOR FEMENINO

Al igual que el aparato reproductor masculino, el aparato reproductor femenino esta formado por órganos y vías reproductoras.

Los ovarios son las gónadas del aparato reproductor femenino. Tienen el tamaño y la forma de una almendra y se alojan en la cavidad abdominal. En su interior se forman los óvulos y además, producen hormonas sexuales femeninas como la progesterona.

Las vías reproductoras son conductos que intervienen en la fecundación y en la gestación. Son los siguientes:

Trompas de Falopio. Son dos pequeños tubos con una abertura en forma de embudo en el extremo más próximo a los ovarios, que se encargan de recoger los óvulos y transportarlos hasta la matriz o utero .en ellos se produce la fecundación .

Útero o matriz. Es la cavidad de pared o capa muscular gruesa llamada miometrio, internamente está recubierto por una mucosa denominada endometrio. La parte inferior del útero, se llama cuello o cerviz, que se estrecha comunicando con la vagina, el útero tiene como funcion alojar al feto durante el embarazo.

Vagina. Es un conducto elástico y musculoso que posee glándulas que segregan substancias lubricantes que facilitan la introducción del pene. En la entrada de la vagina existe una pequeña membrana llamada himen,

Vulva. Es el órgano genital externo de la mujer. Tiene unos repliegues cutáneos (labios mayores y labios menores), entre los que se encuentra el clítoris, un órgano muy sensible formado por un tejido eréctil semejante al del pene.

LA OVOGENESIS

La ovogénesis es la gametogénesis femenina, es decir, es el desarrollo del gametofito femenino en plantas y ovocito en animales. Durante este proceso se obtiene una única célula con muchas reservas de enzimas, ARN, organelos y sustratos necesarios para la formación del embrión.

El proceso de ovogénesis tiene lugar en el ovario. Las células germinales se multiplican mediante el proceso de mitosis para producir ovogonias, las cuales acumulan reservas y aumentan de tamaño transformándose en ovocitos primarios, los cuales se encuentran alojados en los folículos de Graaf . El ovocito primario allí alojado se divide por meiosis dando lugar al ovocito secundario y a una célula muy pequeña llamada corpúsculo polar. La segunda división meiótica del ovocito secundario origina una ovótida y un segundo cuerpo polar, y el cuerpo polar da origen, a su vez, a dos nuevos cuerpos polares. A partir de la ovótida se desarrolla el ovulo y los corpúsculos polares se degradan.

EL CICLO MENSTRUAL

El ciclo menstrual o ciclo sexual femenino es el proceso que prepara al útero de la mujer para el embarazo.

La primera menstruación, también conocida como menarquia, es el día en el que se produce el primer sangrado vaginal y supone la señal de que el cuerpo de la mujer ya es fértil.

Durante la menstruación, el cuerpo femenino está liberándose de las células de recubrimiento del útero. La sangre menstrual fluye de este a través de una abertura en el cuello uterino, y abandona el cuerpo a través de la vagina.

La ovulación es la fase en la cual el óvulo completa el proceso de maduración y es trasladado desde el ovario en el que estaba alojado hasta el útero, a través de una de las trompas de Falopio. Los niveles hormonales aumentan y ayudan a preparar el recubrimiento del útero para el embarazo; por este motivo la mayor probabilidad de embarazo de una mujer es durante los tres días antes de la ovulación o en el mismo día de la ovulación.

Después de la ovulación comienza la fase lútea. El folículo vacío se convierte en un cuerpo lúteo. Las células del cuerpo lúteo producen estrógeno y grandes cantidades de progesterona. La progesterona estimula el desarrollo de la pared uterina para prepararse para un óvulo fertilizado. En este punto pueden suceder dos cosas. Si la mujer queda embarazada, el óvulo pasa al útero y se adhiere al endometrio. Si no queda embarazada, la pared del útero se desprende a través del orificio vaginal y el periodo comienza e inicia un nuevo ciclo menstrual

FECUNDACION Y DESARROLLO EMBRIONARIO

La vida humana comienza en el momento exacto de la unión del óvulo y el espermatozoide; es decir, con la fecundación.

La fecundación suele producirse en una de las trompas de Falopio. Desde ese lugar el nuevo ser vivo, el cigoto, emprende un viaje que culmina en el útero materno.

En la especie humana el período de gestación o embarazo, dura alrededor de 270 a 280 días, o sea, entre 38 y 40 semanas. Durante este tiempo, el nuevo ser humano pasa por una serie de cambios que se suceden en tres fases: segmentación, morfogénesis y diferenciación.

Segmentación es la etapa en que el cigoto, única célula, se divide numerosas veces para originar primero dos células, luego cuatro, ocho, etc. Las células resultantes se denominan blastómeros.

Morfogénesis corresponde al proceso que dará origen a los futuros órganos del embrión. Durante esta fase se producen divisiones y migraciones celulares, lo que determina la presencia de tres capas de células: ectodermo, mesodermo y endodermo. Cada una de estas tres capas celulares será el origen de los distintos órganos y sistemas del cuerpo humano.

Diferenciación corresponde al proceso que permite que las células de las tres capas celulares se diferencien para generar los distintos órganos del embrión.

A pesar de que en esta etapa, el séptimo mes del embarazo, el nuevo ser vivo tendrá tejidos, órganos y sistemas listos para funcionar, aún depende de la madre para obtener oxígeno y los nutrientes indispensables para sobrevivir; esta función la cumplen los anexos embrionarios, que están presentes en el desarrollo de la mayoría de los animales vertebrados.

Anexos embrionarios son las estructuras encargadas de proporcionar protección, humedad y nutrientes al embrión durante su proceso de desarrollo y son, el saco vitelino, el amnios, el alantoides y el corion.

Saco vitelino: almacena una sustancia llamada vitelo que sirve de nutriente al embrión.

Amnios: es una membrana que posee líquido en su interior denominado líquido amniótico y que rodea al embrión para protegerlo de golpes y de la desecación.

Alantoides: se encarga de almacenar las sustancias de desecho del embrión y del intercambio de gases.

Corion: es la membrana más externa que rodea a todas las demás y cuya función es el intercambio de gases, nutrientes y otras sustancias.

Placenta es el órgano que aporta los nutrientes y el oxígeno necesario para la supervivencia del embrión y elimina los desechos producidos por él , está formada por tejidos de la madre y del feto, ambos ricos en vasos sanguíneos. Sin embargo, la sangre materna y la fetal nunca se mezclan directamente.

VIDAD 2 COMPRENSION LECTORA

1) Observe los ejemplos de animales invertebrados en la siguiente lamina, haga una lista con los nombres de estos animales y al frente escriba la forma de reproducción.

2) En los espacios indicados por las líneas, escriba la palabra que corresponda:

*Las clases de reproducción en los animales son: _________________y ____________

*______________ , ______________y _______________

* Las células reproductoras o gametos implicados en la reproducción sexual son _____________ y _______________

*La fusión de un ovulo y el espermatozoide se denomina _______________ y da origen a una célula llamada ________________

*Según el lugar donde se produce la unión de los gametos la reproducción sexual puede ser ____________ y _________

* El ___________________ se da cuando el encuentro entre los gametos no ocurre dentro del cuerpo de la hembra.

* El apareamiento por fecundación interna ocurre cuando _________________________________________________

* Dos animales que poseen fecundación externa son: ___________ y _________________.

* Dos animales que poseen fecundación interna son: ___________ y _________________.

*Según si interviene uno o dos individuos, la reproducción en los animales puede ser _________ , _________ y_________

* Tres organismos con reproducción biparental son ________, _________ y ___________

*El hermafroditismo consiste en ____________________________________________________

* La partenogénesis consiste en que un gameto femenino no fecundado se desarrolla hasta formar un embrión y ocurre en __________, _________ y _____________

*Los organismos, en su periodo de desarrollo embrionario pueden ser________________, ____________ y _________________.

2) Encuentre en la sopa e letras las 12 palabras que corresponden a las respuestas de las siguientes pistas: (les escribo la letra inicial de la respuesta)

1. Nombre de las células reproductoras animales: G.......................

2. Forma de reproducción en la cual intervienen gametos: .S...................

3. Proceso por el cuál se unen los gametos: .F........................

4. Órgano reproductor de la planta: .....F....................

5. Órgano reproductor femenino en el cual se producen los óvulos O ..................

6. Nombre del gameto masculino: .E....................

7. Nombre de la primera célula de un ser vivo que se forma luego de la fecundación: C...........................

8. Seres vivos que pueden originar ambos tipos de gametos (masculinos y femeninos):H ................................

9. Órgano copulador masculino .P..............

10. Proceso por el cual se forman los gametos (óvulos y espermatozoides) E....................

11. Órgano reproductor femenino donde se desarrolla el feto. U....................

12. Proceso que prepara al útero de la mujer para el embarazo. M............

ACTIVIDAD 3

1) Realice los siguientes dibujos, escriba el nombre de las partes señaladas y escriba un titulo para cada uno.

2) Trace y complete las siguientes tablas y escriba un título para cada una.

ORGANOS	UBICACION	FUNCION
EPIDIDIMO	interna
TESTICULOS
ESCROTO
URETRA
PENE

ORGANOS	UBICACION	FUNCION
OVARIOS	interna
TROMPAS DE FALOPIO
UTERO O MATRIZ
VAGINA
VULVA

ORGANOS	FUNCION
ECTODERMO	Da origen a
MESODERMO	Da origen a
ENDODERMO	Da origen a
AMNIOS
ALANTOIDES
CORION
PLACENTA

ACTIVIDAD 4 . COMPRENSION VISUAL Y AUDITIVA.

Vea cada uno los videos 1 y 2 y responda las preguntas formuladas abajo.

VIDEO 1 ( únicamente primer video)

1) Escriba tres funciones de la fecundación.

2) Que es la metamorfosis , escriba 2 ejemplos

VIDEO 2

1) Con base en el video 2 y otras fuentes de información que pueda consultar haga una cronología del embarazo escribiendo las estructuras y órganos formados en el feto en los meses 3, 5 y 7

MESES	ESTRUCTURAS Y ORGANOS FORMADOS EN EL FETO
TERCERO
QUINTO
SEPTIMO

2) Escriba 2 sensaciones, sentimientos o aspectos que le hayan llamado la atencion en la observación de este video científico.

Fin de la guía 4

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===============================================SEMANA DEL 01 AL 05 DE MARZO

GUIA 02

EL PROCESO DE DIVISION CELULAR

ACTIVIDAD 1 ( LECTURA COMPRENSIVA)

Lea con atención el siguiente texto.

EL CICLO CELULAR.

Para que la división celular sea posible es necesario que la célula se prepare. La fase de preparación junto con la división celular constituyen el ciclo celular el cual presenta dos fases: la primera fase llamada fase M o periodo de división en la que ocurre la división celular y se subdivide en dos fases Mitosis y Citocinesis. En la Mitosis el núcleo de la célula se divide en dos y se separan los cromosomas que han sido duplicados y la Citocinesis que es la fase en la cual se divide el citoplasma y todo su contenido para formar dos células.

La segunda fase o Interfase en la cal ocurre el desarrollo de la vida de una célula y en el cual la célula crece, duplica su ADN y se prepara para la división , se subdivide en tres periodos; fase G1 o de crecimiento, Fase S o de Síntesis y fase G2 o fase de terminación de los preparativos que le permitirán comenzar el proceso de división celular.

LA MITOSIS

La mitosis es un proceso de multiplicación celular encargado del desarrollo, el crecimiento y la regeneración del organismo y ocurre únicamente en las células somáticas o células del cuerpo . Este proceso tiene lugar por medio de una serie de operaciones sucesivas que se desarrollan de una manera continua, pero para facilitar su estudio han sido separadas en varias etapas (interfase, profase, metafase, anafase y telofase)

INTERFASE

Fase en la cual se lleva a cabo la replicación del ADN y la duplicación de los orgánulos para tener un duplicado de todo antes de dividirse. Es aquel momento de la vida celular en que ésta no se está dividiendo. Tras la replicación tendremos dos juegos de cadenas de ADN, por lo que la mitosis consistirá en separar esas cadenas y llevarlas a las células hijas. Para conseguir esto se da otro proceso crucial que es la conversión de la cromatina en cromosomas.

PROFASE

Durante esta primera fase los filamentos d ADN se engrosan y se forman los cromosomas, esto se produce por enrollamiento. En esta fase cada cromosoma se duplica. La membrana nuclear desaparece y, en el citoplasma celular, el citoesqueleto reacomoda los microtubulos que se dirigen hacia los cromosomas con el fin de adherirse a ellos y formar el huso mitótico o acromático.

METAFASE

En esta fase los cromosomas se alinean en la placa ecuatorial de la célula

ANAFASE

Es la fase crucial de la mitosis, porque en ella se realiza la distribución de las dos copias de la información genética original. , Comienza la separación de las dos cromatidas hermanas de cada cromosoma. Cada cromatida se dirige hacia uno de los polos de la célula. Este proceso termina cuando en cada extremo se encuentra un juego completo de cromosomas.

TELOFASE

Es la etapa final de la mitosis en la cual se forma nuevamente la membrana nuclear alrededor de cada grupo de cromosomas y desaparece el huso acromático; los cromosomas se desenrollan y se hacen cada vez menos visibles, generalmente la célula se divide en dos células idénticas a la original en un proceso llamado citocinesis

En conclusión: Durante la mitosis el material genético se divide en dos núcleos idénticos, con lo que las dos células hijas que resultan serán genéticamente idénticas. Por tanto, la mitosis es un proceso de división conservativo.

LA MEIOSIS

Proceso a través del cual algunos organismos pueden producir gametos o células sexuales. (Óvulos, espermatozoides, polen, esporas) y se lleva a cabo en dos divisiones nucleares y citoplasmáticas sucesivas, llamadas primera y segunda división meiótica o simplemente meiosis I y meiosis II. Ambas comprenden profase, metafase, anafase y telofase.

PPRIMERA DIVISION MEIOTICA O MEIOSIS I

PROFASE I

En esta fase los cromosomas , formados por dos cromatidas hermanas, se hacen visibles debido al engrosamiento por duplicación del ADN .. Finalmente la membrana nuclear se rompe en un proceso denominado cariocinesis, y se forma el huso acromático.

METAFASE I

En esta fase los cromosomas homólogos se ubican uno al lado del otro en el centro de la célula (placa ecuatorial de la célula)

ANAFASE I

Los cromosomas homólogos, formados por dos cromatidas, migran o viajan hacia los polos opuestos de la célula.

TELOFASE I

Luego de la separación de los cromosomas homólogos, desaparecen las fibras del huso acromático, se forma la membrana nuclear y se divide el citoplasma (citocinesis) para dar origen a dos células diploides.

SEGUNDA DIVISION MEIOTICA O MEIOSIS II

PROFASE II

En esta fase la membrana nuclear se rompe y se forman las fibras del huso acromático que van de un polo al otro de la célula.

METAFASE II

Los cromosomas se alinean en el plano o placa ecuatorial de la cada célula.

ANAFASE II

Las clemátides hermanas se separan y cada una viaja hacia los polos de la célula.

TELOFASE II

Las fibras del huso acromático desaparecen, se forma la membrana nuclear y finalmente las dos células originales se dividen dando lugar a cuatro células hijas haploides.

ACTIVIDAD 2 (VIDEO) (NO SE ENVIA)

ACTIVIDAD 3 ( COMPRENSION LECTORA Y VISUAL) (SE DEBE ENVIAR )

(PLAZO MARZO 08 6,30 P.M.)

Con base en la lectura y en el video responda las siguientes preguntas

1) Que es el ciclo celular?

2) Cuales son las fases del ciclo celular?

3) Porque razones en la segunda fase o Interfase del ciclo celular ocurre el desarrollo de la vida de una célula ¿

4) Nombre los tres periodos en que se divide la Interfase del ciclo celular.

5) Que es la mitosis, en que células se presenta y cuál es su importancia?

6) Porque la mitosis es un proceso conservativo?

7) Que es la Meiosis, en que células se presenta y cuál es su importancia?

8) Porque la meiosis es un proceso reduccional?

9. ¿Qué significa que una célula sea diploide?

10) Que es el huso acromático y que función cumple en la división celular?

11) Escriba la diferencia entre cariocinesis y citocinesis.

12) Elabore un crucigrama utilizando los siguientes conceptos:

Horizontales: cromosomas, mitosis, meiosis, cariocinesis, citocinesis

Verticales: Metafase, Anafase, Huso Acromático, diploide, haploide

13) Dibuje las siguiente imagenes y escriba el nombre de la fase mitótica o meiotica a la que corresponde cada una.

ACTIVIDAD 4 ( LECTURA COMPRENSIVA) (SE DEBE ENVIAR ) ( PLAZO MARZO 08 6,30 p.m.)

Observe con atencion el siguiente mapa conceptual y responda las preguntas abajo formuladas.

LA REPRODUCCION EN LOS SERES VIVOS

1) En los seres vivos hay 2 clases de reproducción que son__________ y ________________

2) La reproducción sexual ocurre por células ______________ mediante el proceso de______________ que puede ser interna y ___________

3) La reproducción asexual ocurre en células __________por ___________ y en microorganismos mediante ______________, ____________ y ____________.

4) la reproducción en plantas puede ser ______________ y _____________, la reproducción sexual en plantas fanerógamas se realiza a través de la ___________ que consta de androceo y _____________ , el androceo produce el ____________ y el gineceo produce el __________ que se unen en un proceso de _______________.

La reproducción asexual en las plantas puede ser _________ a través de ___________, _________ y _____________.

LECTURA INFORMATIVA ( OPCIONAL)

Ciclo celular anormal: cáncer A pesar de que el ciclo celular tiene un sistema de puntos de control de calidad, se trata de un proceso complejo que a veces falla. Cuando las células no responden a los mecanismos de control del ciclo celular normal, puede provocarse una condición denominada cáncer. El cáncer es un crecimiento y división incontrolados de células: una falla en la regulación del ciclo celular. Cuando estos no se detectan, las células cancerosas pueden destruir un organismo al desalojar las células normales y así ocasionar la pérdida de la función tisular. Las células cancerosas pasan menos tiempo en interfase que las células normales, lo que significa que las células cancerosas crecen y se dividen descontroladamente siempre y cuando tengan acceso a nutrientes esenciales. La figura muestra cómo se pueden inmiscuir las células cancerosas en las células normales. Causas del cáncer: El cáncer no sólo ocurre en un organismo débil. De hecho, ocurre en muchos organismos jóvenes, sanos y activos. Los cambios que ocurren en la regulación del crecimiento y división de las células se deben a mutaciones o cambios en los segmentos de ADN que controlan la producción de proteínas, incluso aquéllas que regulan el ciclo celular. A menudo, el cambio genético o daño ocurrido lo reparan varios sistemas reparadores. Pero si falla el sistema reparador, puede resultar en cáncer. Varios factores ambientales y genéticos inciden en la aparición de células cancerosas. Las sustancias y los agentes que producen cáncer se denominan carcinógenos. Se requiere más de un cambio en el ADN para que una célula anormal se transforme en una cancerígena. Con el paso del tiempo, es posible que ocurran muchos cambios en el ADN. Esto explica por qué el riesgo de cáncer aumenta con la edad. Una persona que hereda uno o más cambios de uno de sus progenitores tiene más riesgo de desarrollar cáncer que una persona que no los hereda

Fin de la guía 2

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GUIA 1

LA REPRODUCCION , UNA FUNCION VITAL.

1: La división celular: base de la reproducción.

La reproducción es el proceso a través del cual los seres vivos producen descendencia para mantener las especies a través del tiempo. la base de la reproducción es la división celular .

El núcleo celular es una estructura esférica que se halla generalmente ubicada en el centro de la célula y es donde se almacena toda la información necesaria para que un organismo vivo pueda cumplir con con sus funcione y se encarga de:

Regular y dirigir el funcionamiento coordinado de todos los componentes celulares.

Proteger los ácidos nucleicos que son las moléculas que llevan o contienen la información genética( A.D.N. y A.R.N.).

Realizar el proceso de duplicación del A.D.N. antes antes de comenzar la división celular y permitir la producción de las diferentes clases de A.R.N. que, luego, intervienen en la producción de proteínas.

Dentro del núcleo celular se hallan : la membrana nuclear, el nucleoplasma, el nucléolo, la cromatina y los cromosomas.

LOS CROMOSOMAS

Los cromosomas son estructuras visibles a través del microscopio únicamente cuando las células se encuentran en el proceso de división celular .Están formados por dos estructuras simétricas llamadas Cromatidas , las cuales contienen copias idénticas de A.D.N. y están unidas a su cromatida hermana por el centrómero.

Cada especie presenta una dotación cromosómica propia que se identifica por el numero , el tamaño, y la forma de los cromosomas. Algunos organismos se denominan Diploides debido a que sus células poseen dos copias de los cromosomas y se representan como 2n .En otros casos, las células contienen solo una serie de cromosomas y se llaman organismos Haploides y se representan con n .

El conjunto de cromosomas de un organismo se denomina cariotipo y permite identificar la dotación cromosómica del organismo al que pertenece.

El cariotipo de la especie humana es de 23 pares de cromosomas, es decir 46 cromosomas: 23 son aportados por el padre y 23 por la madre. En las células con dos series de cromosomas ( 2n) , cada cromosoma tiene una pareja que se denomina cromosoma homologo que posee información del mismo tipo.

Cariotipo humano

ACTIVIDAD 3 ( SE RESUELVE EN EL CUADERNO Y SE ENVIA AL CORREO rorojarin@yahoo.com ) ULTIMO PLAZO FEBRERO 17 6.30 P.M.

Con base en la anterior lectura responda las siguientes preguntas.

1) Porque la reproducción es una función vital?

2) Cuales son las funciones principales del núcleo celular.

3) Consulte en que consiste el nucleoplasma, el nucléolo , la cromatina y las histonas.

4) Que son los cromosomas, donde se hallan, de que están constituidos y que función cumplen?

5) Escriba la diferencia entre organismo diploide y organismo haploide.

6) Que es un cariotipo y para que se utiliza en la ciencia genética?

7) Que son cromosomas homólogos? ¿Qué son los autosomas ?

8) Represente con dibujos.

a) Un cromosoma con sus partes.

b) Un par de cromosomas homólogos.

c) El cariotipo humano

VIDEO COMPLEMENTARIO

Fin de la guía 1

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AREA: CATEDRA POR LA PAZ CURSO 803

TERCER PERIODO ACADEMICO , VALOR 40 % ( DEL 17 DE AGOSTO 17 DE NOVIEMBRE ; CIERRE DE NOTAS NOVIEMBRE 05)

Vea sus notas en www.viviendoconlasciencias.blogspot.com.

LA DISCRIMINACIÓN SOCIAL

ACTIVIDAD 1

Vea el video, nombre los tipos de discriminación social y escriba un ejemplo de cada uno

ACTIVIDAD 2

Lea el siguiente texto y responda las preguntas abajo formuladas

La discriminación se define como el trato de inferioridad que, en un país o comunidad, se le da a una minoría o a ciertos miembros de ella por motivos raciales, religiosos, políticos, culturales o sociales. En un país de población tan diversa y con una historia de prejuicios raciales y sociales de larga data, como el nuestro, la discriminación suele pasar inadvertida, porque las actitudes que ella entraña nos parecen normales. Es decir, nos hemos acostumbrado, por generaciones enteras, a descalificar con actos, gestos o palabras a la población afrocolombiana e indígena o a cualquier persona que tenga rasgos físicos y culturales distintos.

Uno de los insultos más comunes en nuestro medio es decirle a alguien “indio(a)”, como sinónimo de persona incivilizada, primitiva, atrasada, poco o nada evolucionada, mal presentada y peor vestida, astuta, solapada, de clase social inferior, inculta, inmoral, físicamente desagradable y hasta ladrona. Y para referirnos a muchas cosas que nos parecen malas usamos el calificativo “negro”: negra conciencia, alma negra, suerte negra…

Tanto una palabra como la otra expresan una desvalorización y su uso no sólo descalifica sino que hiere y segrega a quien es apelado en estos términos.

Pero, te estarás preguntando, ¿desde hace cuánto y porque se discrimina a la población negra e indígena? Las raíces de esta discriminación, racial, social y cultural, se remonta a la época en que los europeos conquistaron América y subyugaron a sus pobladores nativos, como ahora veremos.

ACTIVIDAD

1. ¿Qué significa el termino discriminación? Escriba un ejemplo de ella.

2. ¿Qué clase de discriminación existen en la actualidad en nuestro país y que consecuencias traen para los distintos grupos humanos?

3 ¿Por qué crees que existen prácticas de discriminación contra las personas indígenas y afrocolombianas?

4 ¿De qué forma las mujeres han logrado tener su puesto en la sociedad y como participan en las distintas actividades que generan equidad de género?

5. Explique en qué consiste la discriminación racial, religiosa, sexismo.

fin de la guía 7 tp

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GUIA SEIS TP

LA AMISTAD (PLAZO SEPTIEMBRE 17)

Cada actividad se califica independientemente)

ACTIVIDAD 1

Vea el video y escriba una definición personal del concepto AMISTAD relacionado con las imágenes vistas

ACTIVIDAD 2

Lea con atención el siguiente texto y responda las preguntas del 1 al 5

Consideramos la amistad como uno de los valores más importantes a desarrollar en la educación para la paz por cuanto la misma se define como: Afecto personal, puro y desinteresado, compartido con otra persona, que nace y se fortalece mediante las interrelaciones entre los seres humanos.

Una de las más grandes satisfacciones que tiene el ser humano, es la seguridad de contar con grandes amigos.

Con el paso del tiempo la amistad se fortalece sin darnos cuenta, la convivencia ha traído aficiones, gustos e intereses en común, compartiendo preocupaciones, alegrías, triunfos y la seguridad de contar con un apoyo incondicional.

La esencia de la amistad radica en los valores, que son el cimiento de las relaciones duraderas, porque nuestra amistad sobrepasa con mucho la superficialidad, sin quedarnos en lo anecdótico, la broma, el buen momento o pasivamente en disposición para lo que se ofrezca.

Es de gran utilidad considerar la importancia que tienen otros valores para fortalecer el valor de la amistad, entre los más importantes se encuentran:

Coherencia, Flexibilidad, Comunicación, Generosidad, Lealtad, Agradecimiento

Por otra parte, la amistad es una realidad tan humana que cualquier persona se ha visto condicionada por sus efectos. Desde la etapa de la adolescencia, en la que estás, ya tienes alguna experiencia en esos “efectos”, pero ahora, quizás se complica más puesto que junto a ella surgen los primeros deseos de enamoramiento más o menos encubiertos y existe además la relación entre compañeros y compañeras. Todo esto puede llevarte a la confusión y a equivocarte en tus juicios y decisiones y creer que un buen compañero es tu mejor amigo, o que estás enamorado de tu mejor amiga. La amistad aportará estabilidad emocional a tu vida y puede ser para muchos años, aunque su futuro siempre estará sujeto a variaciones y cambios que no siempre puedes controlar. Ahora bien, debes tener claro lo que es, para así, poder disfrutar de ello en profundidad.

1) ¿Cómo es un buen amigo?

2) ¿Qué es la verdadera amistad?

3) ¿Por qué los auténticos amigos son escasos?

4) ¿Se puede tener la misma amistad toda la vida?

5) ¿Que valores fortalecen el valor de la amistad?

ACTIVIDAD 3

Lea el siguiente texto y responda las preguntas del 6 al 20

Necesitamos la amistad La existencia de la amistad está en la base de nuestra cultura, de tal manera que, sin ella no existiría la vida tal como hoy la vivimos. Nos encontramos mal cuando la hemos perdido, y muy bien cuando disponemos incondicionalmente de ella, sin embargo, no hemos de olvidar que está sujeta a una serie de condicionantes como son: sexo, edad, nivel económico, etc. que pueden hacer de la amistad algo distinto a lo que tú soñabas. Por eso, es conveniente que seas realista y veas, en la idealizada amistad las limitaciones que pueda tener en determinados momentos de tu vida. Para este fin pueden servir las reflexiones a que te invitan las siguientes preguntas:

6) ¿Por qué se necesita la amistad?

7) ¿Se puede vivir sin tener amigos

8) ¿Se pueden tener amigos del sexo contrario?

9) ¿Se puede tener varios amigos/as a la vez?

10) ¿Qué diferencia hay entre un buen amigo y un buen compañero?

11) Quién crees que puede ser mejor en la amistad, un chico o una chica?

12) ¿Cuál ha sido la mayor ayuda o apoyo que te ha dado un amigo/a?

14) ¿Qué serías capaz de hacer por un amigo?

15) ¿Qué no harías nunca por tu mejor amigo/a?

16) ¿Cuál ha sido la mayor ayuda o apoyo que te ha dado un amigo/a?

17) ¿Qué defectos no tolerarías en tu mejor amigo/a?

-Egoísta- Rencoroso -Tacaño - Mentiroso -Huraño- Insolidario -Conflictivo - Envidioso -Agresivo-Violento -Cómodo - Inmaduro

18) ¿Qué defectos tolerarías en tu mejor amigo/a?

-Egoísta- Rencoroso -Tacaño - Mentiroso -Huraño- Insolidario - Conflictivo - Envidioso -Agresivo-Violento -Cómodo – Inmaduro

19) ¿Cuáles son las mayores dificultades que se tienen para lograr y mantener la amistad en éstos tiempos?

20) ¿Consideras que actualmente tienes buenos amigos? ¿Cuántos ¿ Si no es así ¿a qué se debe? (escriba 3 razones )

FIN DE LA GUIA SEIS TP

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SEMANA DEL 15 AL 18 DE JUNIO

GUIA 5 SP

DIVERSIDAD Y PLURALIDAD

ACTIVIDAD 1 ( Plazo Julio 07 de 2021)

En una hoja en blanco, haga un mapa de identidad. Para esto, puede escribir su nombre en la mitad de la hoja y hacer una lista alrededor de las características que te definen y te diferencian de los demás en este momento de la vida. Estas características pueden cambiar con el tiempo y no son estáticas, pero el mapa que vas a hacer ahora es como una “fotografía” del momento actual. puede incluir características relacionadas con diferentes aspectos como: 1) los roles que tienes en la sociedad ( eres hijo (a), eres estudiante), 2) intereses personales ( equipo de fútbol que te gusta, el tipo de música que te gusta), 3) el contexto al que perteneces ( país , región donde naciste ), 4) las características físicas y de personalidad que te hacen diferente a los demás ( color de ojos y de piel, si eres extrovertido(a) o tímido (a)), y 5) los grupos sociales a los que perteneces (grupo religioso, grupo juvenil etc.)

2) Mire nuevamente su mapa de identidad y responda las siguiente pregunta)

a) ¿Qué emociones sentirías si otras personas te agredieran (por ejemplo, excluyéndote, burlándose, pegándote) por alguna de estas características?

3) Lea con atención el fragmento del libro “Billy Elliot”, del autor inglés Melvin Burguess.: Billy Elliot ,es un niño de 12 años a quien le gusta mucho bailar ballet. Billy vive con su padre, quien es minero, y su hermano Tony. El padre y el hermano de Billy quisieran que él fuera fuerte y se dedicara al boxeo. Billy ha estado practicando todas las noches con una profesora de ballet. En el texto se presenta una situación en la que la profesora de Billy es quien narra la situación busca a su hermano y a su papá para pedirles que apoyen a Billy para que pueda bailar en la Escuela Real de Ballet. En este texto Tony.

Billy Elliot

-¿Has estado formando problemas en la escuela? -le pregunté. -¡Déjame en paz! –respondió. Entramos a la sala y nos volvimos hacia ella. Suspiró y se cruzó de brazos. -Sé que esto puede parecerles difícil –comenzó-, pero Billy perdió hoy una audición importante. -¿Qué? No podía creer o que estaba oyendo. ¿Una audición? ¿Para qué? -Para la Escuela Real de Ballet. -¿La Escuela Real de Ballet? No podía siquiera comenzar a imaginarme esto. Estaba allí parado, los malditos policías acababan de golpearme terriblemente, el tribunal me había multado, llevaba más de medio año sin recibir un salario… y, ¡oh, cielos! Nuestro Billy había perdido una importante audición con la Escuela Real de Ballet. ¡Oh, cielos, cielos! -Debe estar bromeando –dije. -Les estoy hablando en serio. Miré a Billy. -¿Ballet? –sentí que me estaba poniendo furioso. Estaba listo para pegarle. -Sí. -¿De qué lado estás? –le pregunté. -No es una cuestión de bandos –comenzó ella. Pero yo ya había escuchado lo suficiente. Solo me enojé. -¿Tiene usted idea de lo que estamos viviendo? –le grité a la cara. Pude ver que vaciló, pero se mantuvo firme-. Y usted viene con estas estupideces. ¿Ballet? ¿Qué está tratando de hacer; perra estúpida, convertirlo en una maldito afeminado por el resto de su vida? ¡Mírelo! Sólo tiene doce años, ¡maldita sea! -Hay que comenzar a practicar desde chico –dijo Billy. -¡Cállate! –ya había tenido bastante. Estaba preparado para golpearlos a ambos-. ¡No voy a permitir que un hermano mío ande por ahí como un afeminado para que usted se sienta bien! –exclamé. -Disculpe, no es por mí –respondió de inmediato. Se había puesto completamente pálida. Tenía por qué hacerlo. En aquel momento casi la golpeo. -Y ¿de qué le va a servir a él? Es solo un chico, ¿Qué tal dejarlo que viva su infancia en paz, eh? -Yo no quiero mi infancia, quiero ser un bailarín de ballet –gimió el idiota de Billy.

De acuerdo con el fragmento del libro Billy Eliot responda las siguientes preguntas

a) ¿Qué quiere la profesora de Billy en esta situación?

b) ¿Qué quiere Billy?

c) ¿Qué quiere Tony? ٓ

d) ¿Qué emociones crees que está sintiendo Billy en estos momentos?

e) ¿Qué emociones sentiste cuando leíste la historia de Billy Elliot?

f) ¿Es justo que la familia de Billy no lo deje bailar ballet? ¿Por qué?

g) ¿Por qué Tony está tan enojado al escuchar que su hermano practica ballet? ٓ

h) ¿Qué piensa Tony sobre los hombres que bailan ballet?

i) ¿Qué indica que la posición de Tony es una actitud de discriminación?

ACTIVIDAD 2 ( Plazo Julio 07 de 2021)

LO QUE OCURRE A NUESTRO ALREDEDOR

1) Al igual que el hermano de Billy, muchas veces las personas que nos rodean o nosotros mismos tenemos creencias y sentimos emociones en contra de determinada persona o grupo social y por eso discriminamos. Piensa en situaciones en las que tú o personas que te rodean han discriminado a una persona o grupo de personas basados en sus características (por ejemplo, en el grupo social al que pertenecen).

a) Haga una lista de los grupos de personas que pueden estar siendo discriminados (por ejemplo, grupos de determinada religión o grupos juveniles con determinadas costumbres y forma de vestir):

2) Ahora que has identificado que en su entorno también hay personas o grupos de personas que están siendo discriminadas, lea lo que dice la Declaración universal de los Derechos Humanos y la Constitución Política de Colombia con respecto a la discriminación e inclusión y responda las preguntas abajo formuladas.

Declaración Universal de los Derechos Humanos

Artículo 1. Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y, dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente los unos con los otros.

Artículo 2. Toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.

Constitución Política de Colombia

Artículo 13. Todas las personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica.

Artículo 16. Todas las personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico.

a) Si los Derechos Humanos y la Constitución Política de Colombia promueven la idea de que nadie sea discriminado por sus características (por ejemplo, sexo, raza, religión, etc.), ¿por qué crees que hay situaciones de discriminación en nuestra sociedad? ٓ

b) ¿Qué acciones se pueden poner en práctica para que se respete el derecho a no ser discriminados

c) ¿Qué significa que todos seamos libres e iguales ante la ley y que todos tengamos los mismos derechos?

d) ¿Cómo se relacionan estas ideas con la discriminación y la inclusión.

e) ¿En qué situaciones particulares podemos ver que somos iguales a otras personas o grupos que parecerían ser muy diferentes a nosotros? (por ejemplo, en qué situaciones somos iguales a un grupo de personas indígenas o a una persona que tenga una orientación sexual diferente a la nuestra).

e) Por qué es importante promover la inclusión y detener la discriminación?

Fin de la guía 5 SP

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SEMANA DEL 03 AL O7 DE MAYO

GUIA CUATRO

LA VIOLENCIA RIESGOS Y FACTORES

ACTIVIDAD 1 : LECTURA COMPRENSIVA

Lea con atención los siguientes textos

Tomado de cartilla de la cruz roja colombiana.

http://web.cruzrojacolombiana.org/publicaciones/pdf/Cartilla%20Prevencion_1372010_104119.pdf

Factores de riesgo

Son una serie de situaciones o condiciones individuales, familiares y comunitarias o sociales en general, que contribuyen a que se generen, aumenten o agraven las manifestaciones de violencia. Esto nos indica que la violencia no tiene una sola causa, sino que corresponde a una variedad de causas asociadas a nivel personal, familiar, comunitario (o el entorno inmediato) y la sociedad en general. A continuación encontraremos estos factores de riesgos en 3 niveles:

• Individual: Constituyen lo relacionado a la persona, como es una baja autoestima, la falta de habilidades sociales básicas, carencias afectivas o inestabilidad emocional, el stress, el egocentrismo, la carencia de resiliencia, la baja tolerancia a la frustración, bajo nivel educativo, actitudes de intolerancia, prepotencia, envidia, ausencia o deficiencia, en la formación de valores respecto a la vida y a la convivencia.

• Familiar: Constituyen factores de riesgo que se presentan dentro las familias, como la insatisfacción de necesidades básicas (el alimento, el vestido, la educación, la vivencia, la salud), la falta de diálogo, la ausencia de modelos adecuados para los niños y las niñas, la presencia de algún familiar con consumo de drogas y/o licor, la ausencia o exceso de normatividad, la presencia de maltrato y abuso, la permisividad, historia de familias maltratantes, la no claridad en los roles familiares, entre otras.

• Social: constituyen lo relacionado a los grupos, la comunidad y sociedad en general. Se refiere a la inequidad, la discriminación, la injusticia, la desigualdad social, la sobrepoblación, la contaminación, las competencias no sanas, los malos gobiernos, el fanatismo, el desempleo, el narcotráfico, el conflicto armado, el pandillismo, entre otros.

ACTIVIDAD 2 :REFLEXION . ( SE DEBE ENVIAR : PLAZO 17 DE MAYO)

1) Ahora reflexiona… como hemos visto hasta ahora, el reconocer las pautas que generan violencia en nosotros mismos nos permite reflexionar para generar acciones de cambio. A continuación, encuentra un recuadro para que escriba cuáles son sus factores personales de riesgo en los tres niveles que le pueden generar violencia:

INDIVIDUALES	FAMILIARES	SOCIALES

2) Copie y escriba al frente el nivel de tolerancia frente a las expresiones de violencia.

Tomado de cartilla de la cruz roja colombiana.

http://web.cruzrojacolombiana.org/publicaciones/pdf/Cartilla%20Prevencion_1372010_104119.pdf

Fin de la guía CUATRO

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ACTIVIDAD 1 ( LECTURA COMPRENSIVA)

Lea con atención la siguiente información.

ESTIMULOS Y RESPUESTAS EN EL SER HUMANO

EL SISTEMA NERVIOSO.

A lo largo de nuestra vida debemos identificar los estímulos externos e internos que recibimos constantemente para responder a ellos , los estímulos internos como el cambio en la presión sanguínea , la sensación de hambre y estímulos externos como la temperatura, la luz, el movimiento

l sistema nervioso es el conjunto de tejidos y órganos encargados de interpretar la información recibida , coordinar y dirigir todas las funciones del organismo y para ello cuenta con células especializadas o CELULAS NERVIOSAS denominadas células gliales y neuronas .

las células gliales dan soporte y, defensa y nutrientes a las neuronas las cuales son especializadas en en la recepción, la conducción y la transmisión de información.

LAS NEURONAS:

Las neuronas constituyen las unidades fisiológicas y anatómicas del sistema nervioso. Se encargan de recibir impulsos, elaborarlos y transmitirlos de nuevo.La neurona tiene una prolongación del cuerpo celular. Constan de:

Dentritas: Su función es recoger estímulos que llegan a la neurona y también transportar hasta esta los nutrientes que requiere para su mantenimiento.

Axón: Se origina en una estructura especial del cuerpo celular de la neurona. Es de forma cilíndrica y su longitud varia entre unos milímetros y varios centímetros. Su función es transmitir los impulsos procedentes de la neurona a otra neurona o a los órganos efectores. Liberan unas sustancias químicas llamadas Neurotransmisores. Esta recubierto de manera discontinua por una sustancia protectora de color blanco llamada Mielina.

Cuerpo neuronal: Es siempre irregular, puede adoptar formas muy diversas. En el citoplasma posee una sustancia que desempeña un papel fundamental en la transmisión de impulsos. El núcleo es esférico y de gran tamaño.

Se distinguen básicamente atendiendo a su función tres tipos de neuronas:

Neuronas sensoriales: Constituyen el sistema nervioso central, conducen el impulso desde los receptores hasta los otros nervios.

Neuronas asociadas: Que forman los elementos intermedios en la transmisión de impulsos, participando en las funciones de coordinación de todo el sistema.

Neuronas motoras: Que suelen estar conectadas a las neuronas asociadas y se encargan de transmitir los impulsos a los órganos efectores.

IMPULSO NERVIOSO:

El impulso nervioso es el conjunto de de reacciones eléctricas y químicas que permiten la transmisión de información entre neuronas gracias a los mecanismos de los canales iónicos y la bomba sodio potasio.

Los canales iónicos son poros ubicados en la membrana celular de las neuronas y permiten el paso de iones o partículas atómicas cargadas electricamente tanto positivas como negativas especialmente sodio y potasio.

La bomba Sodio Potasio es un mecanismo que permite el flujo de iones sodio y potasio en forma permanente entre la neurona y el medio extracelular .

SINAPSIS

La sinapsis es el lugar donde ocurre la unión entre dos neuronas en la cual la actividad eléctrica o el mensaje químico pasa de una neurona a otra. La neurona que conduce el impulso se denomina neurona Presinaptica y la que recibe el impulso el impulso se llama neurona Postsinaptica.. las formas de sinapsis son según el lugar donde se unen las neuronas pueden ser:

Axosomatica: sinapsis entre un axon y un cuerpo celular o soma.

Axodendritica: sinapsis entre un axon y una dendrita.

Dendrodendritica: sinapsis entre dos dendritas.

Axoaxonica. Sinapsis entre dos axones.

ESTRUCTURA Y FUNCION DEL SISTEMA NERVIOSO:

El sistema nervioso esta dividido en sistema nervioso Central y Sistema Nervioso Periférico.

El Sistema nervioso central esta formado fundamentalmente por neuronas de asociación. Su función principal es integrar la información que recibe desde los órganos receptores, y elaborar respuestas frente a los estímulos. Consta de:

Encéfalo: Es la porción del sistema nervioso encerrada en el interior de la caja craneana. Consta de:

Cerebro: Esta dividido en dos porciones (hemisferios cerebrales). Los hemisferios constan de una zona exterior con gran cantidad de surcos y circunvoluciones que es la corteza. La Corteza cerebral esta formado por una sustancia blanca y gris en ellas se localizan los centros del pensamiento, el habla, la inteligencia, creatividad, voluntad, juicio, tacto, gusto, olfato, vista y oído.

Cerebelo: Se encuentra en la zona inferior de la parte posterior de la masa encefálica .Tiene dos porciones laterales (hemisferios cerebelosos). Es el centro coordinador del movimiento y del equilibrio.

Bulbo raquídeo: Es una prolongación de la medula. Tiene como funciones el control de muchas actividades vitales del organismo: el corazón, la respiración, el sueño y el vomito. Situado bajo el cerebro, en su parte central, conecta el encéfalo con la medula espinal.

Medula Espinal: Es la porción del tejido nervioso situada en el interior del canal de la columna vertebral. Formada por una sustancia gris. su función es transmitir los impulsos motores y los censores de la periferia del cuerpo. En ella se elabora respuestas rápidas e involuntarias (actos reflejos)

El Sistema nervioso periférico esta formado por neuronas sensitivas y motoras. Su función es transmitir información en forma de impulsos nerviosos, entre el sistema nervioso central y los demás órganos del cuerpo. Consta de nervios y ganglios: Los nervios son fibras nerviosas rodeadas de una cubierta que las protege y aísla, formados por la asociación de axones. Los ganglios son grupos de neuronas y fibras nerviosas. Se presentan como engrosamiento situados a lo largo de los nervios cerebrales y espinales, actúan como forma de conexión.

Los nervios del sistema periférico son: 12 pares de de nervios craneales que están conectados con el encéfalo, 31 pares de nervios raquídeos o espinales que están conectados con la medula espinal.

Los nervios craneales son se originan en el encéfalo y son IPar I Nervio olfatorio, par II Nervio Óptico, par II Nervio motor ocular común, , par IV Nervio Troquear o Patético, par V Nervio Trigémino,, par VI Nervio motor Ocular Externo, par VII Nervio Facial, par VII Nervio Auditivo, par IX Nervio Glosofaringeo, par X nervio Vago, par XI Nervio Espinal, par XII Nervio Hipogloso.

Dentro del sistema nervioso periférico se encuentra:

Sistema somático-sensorial: Su función es transmitir los impulsos hasta el sistema nervioso central. Sus acciones están dirigidas por la voluntad.

Sistema nervioso autónomo: Esta formado por una serie de neuronas sensoriales y motoras que se conectan a los órganos internos. Las acciones son automáticas aunque interviene la voluntad.

Sistema nervioso simpático: Las acciones producidas por el sistema simpático son de tipo general: dilata la pupila, acelera el ritmo cardiaco, dilata los bronquios e inhibe la salivación, el peristaltismo y la contracción de la vejiga.

Sistema nervioso parasimpático: Las acciones del sistema parasimpático se complementan con las del simpático: contrae la pupila, atenúa el ritmo cardiaco, contrae los bronquios y estimula la salivación el peristaltismo y la contracción de la vejiga.

ACTIVIDAD 2

1) Las células especializadas del sistema nervioso son las neuronas. Tales células transportan mensajes eléctricos llamados impulsos nerviosos. La unión de varias neuronas conforma un nervio. Hay más de 160.000 kilómetros de nervios en nuestro sistema nervioso. Los impulsos nerviosos son señales o mensajes que viajan a lo largo de la neurona con una velocidad que puede ser desde 0,5 metros por segundo hasta 100 metros por segundo. Dibuje una neurona y escriba el nombre de sus partes:

2) La mielina cumple un papel importante en el sistema nervioso .¿Dónde se produce y qué función desarrolla?

3) Que es la Sinapsis , explique en que consiste la sinapsis eléctrica y la sinapsis química.

4) Represente con un dibujo la sinapsis Axodendritica, Axosomatica y Axoaxonica.

5) Dibuje el Encéfalo con sus partes.

6) Complete la siguiente tabla.

ORGANOS	FUNCION
CEREBRO
TALAMO
HIPOFISIS
BULBO RAQUIDEO
CEREBELO
CUERPO CALLOSO
CEREBELO
MEDULA ESPINAL

7) Nombre los 12 pares de nervios craneales.

8) Escriba la diferencia entre cada uno de los siguientes pares de conceptos:

a) Células gliales y Neuronas. b) Nervios y Ganglios. c) Sistema nervoso Simpático y Sistema Nervioso Parasimpático. d) Sustancia gris y Sustancia Blanca.e) Sistema nervioso Central y Sistema nervioso periferico.

Video COMPLEMENTARIO

SEMANA DEL 07 AL 11 DE SEPTIEMBRE

ACTIVIDAD NUMERO 1.

Estudiar los siguientes conceptos para la Evaluación del próximo viernes 11 de septiembre , hora 12,30 PM.

CONCEPTOS.

A) Genotipo, B) Fenotipo, C) Alelo, D) Homocigoto, E) Heterocigoto, F) Raza o linea Pura, G) gen, H) Carácter Dominante, I) Carácter Recesivo, J) Cariotipo, K) Locus, L) Formula cromosomica del la mujer. LL) Formula cromosomica del hombre, M) Hemofilia. N) Daltonismo, O) Antigeno,

P) Anticuerpo Q) Genotipo del grupo sanguíneo A, R) Fenotipo del grupo sanguíneo I^AI^B

S) Genoma.

HOJA DE RESPUESTAS : EVALUACIÓN ( CADA PUNTO VALE 0,25)

NOMBRE______________________________CURSO_____( ENVIE POR EL CORREO rorojarin@yahoo.com)

RESPUESTAS CORRECTAS ( CADA RESPUESTA TIENE UN VALOR DE 0,25)

1) ____ 6) ____ 11) ____ 16) ____

2) ____ 7) ____ 12 )____ 17) ____

3) ____ 8) ____ 13) ____ 18) ____

4) ____ 9) ____ 14)____ 19) ____

5) ____ 10) ____ 15) ____ 20) ___

SIGNIFICADOS

1) Son los rasgos tanto físicos como conductuales de un organismo . Es cualquier característica o rasgo observable de un organismo, como su morfología, desarrollo, propiedades bioquímicas, fisiología y comportamiento

2) I^AI^AI^OI^A

3) Es cualquier sustancia que hace que el sistema inmunitario produzca anticuerpos contra sí mismo, puede ser una sustancia extraña proveniente del ambiente, como químicos, bacterias, virus o polen.

4) Trastorno hemorrágico hereditario ligado al cromosoma X , consiste en que la sangre no se coagula de manera adecuada. Esto puede causar hemorragias tanto espontáneas como después de una operación o de tener una lesión

5) XX

6) Es el patrón cromosómico de una especie expresado a través de un código, establecido por convenio, que describe las características de sus cromosomas.

7) Comprende los rasgos de la herencia, y se refiere a la característica física que se manifiesta externamente, provista por un gen en el interior de un cromosoma en un organismo.

8) Se refiere a haber heredado dos formas diferentes de un gen en particular, una de cada progenitor, donde un individuo hereda formas idénticas de un gen en concreto del padre y de la madre.

9) Cada una de las dos o más versiones de un gen. Un individuo hereda dos para cada gen, uno del padre y el otro de la madre. Se encuentran en la misma posición dentro de los cromosomas homólogos. Si son idénticos, el individuo es homocigoto para este gen.

10) Es la colección de genes de un individuo y se refiere también a los dos alelos heredados de un gen en particular y contribuye a los rasgos observables del individuo , se representan con letras , ejemplo AA, Aa, RR, Rr

11) Grupo sanguíneo AB .

12) Son unas proteínas que forman parte del sistema inmune y circulan por la sangre. Cuando reconocen sustancias extrañas para el organismo, como los virus y las bacterias o sus toxinas, las neutralizan.

13) Defecto de la vista que consiste en no poder distinguir los colores rojo y verde, debido a una falta de conos (células de la retina) sensibles a ellos. Es una incapacidad para distinguir cierta longitud de onda de la luz.

14) XY

15) Es el lugar específico del cromosoma donde está localizado un gen u otra secuencia de ADN, como su dirección genética.

16) Es el carácter característica producida por un gen recesivo. En el individuo heterocigótico no se manifiesta por encontrarse inhibido a causa de la existencia de un carácter dominante.

17) Es la unidad física básica de la herencia. Se transmiten de los padres a la descendencia y contienen la información necesaria para precisar sus rasgos. Están dispuestos, uno tras otro, en estructuras llamadas cromosomas.

18) Organismo que presenta alelos idénticos de un gen respecto a un cierto carácter,

19) Son todos aquellos individuos que cruzados entre sí, siempre dan descendientes que presentan ese mismo carácter. También se les llama homocigóticos para ese carácter. ... También se les llama heterocigóticos para ese carácter.

20) Son los rasgos tanto físicos como conductuales de un organismo . Es cualquier característica o rasgo observable de un organismo, como su morfología, desarrollo, propiedades bioquímicas, fisiología y comportamiento

ACTIVIDAD NUMERO 2: ESTIMULOS Y RESPUESTAS EN LOS SERES VIVOS

a) Vea el siguiente video documental.

ACTIVIDAD NUMERO 3 ; LECTURA COMPRENSIVA.

Lea la siguiente información

Estímulos y Respuestas

Un estímulo es aquello que genera reacción en un ser vivo.Hace que este mismo tome información del ambiente y genere una respuesta.

Una respuesta es lo que hace el individuo en reacción al estimulo.

Los receptores son los que reciben el estímulo y pueden ser una célula, un órgano o un sistema.

DISTINTOS TIPOS DE RECEPTORES:

FOTORRECEPTORES: para poder detectar el estimulo de la energía lumínica.

TERMORRECEPTORES: para percibir la energía térmica.

MECANORRECEPTORES: para detectar la energía mecánica que produce el contacto con otros individuos u objetos.

Tropismo y Nastias:

tropismo: son movimientos de curvatura de una parte de la planta respondiendo a la dirección de un estimulo, ya sea a favor o en contra.,

nastia: son movimientos de partes de la planta que se realizan un modo predeterminado.

Tipos de tropismos:

fototropismo: es el movimiento de una planta hacia donde proviene un estimulo lumínico.

heliotropismo: en este caso las hojas y/o flores rastrean la dirección en que les llegan los rayos del sol, y se van moviendo en el mismo sentido .

tigmotropismo: en el tigmotropismo positivo se observa en plantas trepadoras o epífitas,y se dirige hacia donde se encuentra el estimulo.El negativo se observa en las raíces. Si el extremo de una raíz durante su crecimiento se topa con un objeto que lo obstaculiza, responde alejándose del estímulo. En síntesis es la respuesta al tacto, cuando la planta crece agarrada a una superficie solida.

gravitropismo: es cuando en el crecimiento de una planta esta responde al estimulo de la gravedad.

hidrotropismo: como una forma de asegurarse el líquido vital, las raices de algunas plantas responden a gradientes o variaciones de humedad. Si se las expone a ambientes con distintos porcentajes de humedad relativa, cambian la dirección del crecimiento del extremo de la raíz, la respuesta hidrotropica se pierde, sin que se vea afectada la velocidad de crecimiento de la raiz.

escototropismo: la oscuridad es también un estimulo. Por ejemplo las plantas bajas que crecen en un bosque muy frondoso, al no llegar la luz hasta el piso, lo que ellas hacen es treparse a un árbol hasta la copa para poder lograr altura y así recibir luz solar. A esto se lo denomina escototropismo. Un ejemplo es la enredadera Monstera gigantea.

diferentes tipos de nastias:

nictinastia: es el estimulo de la luz, cuando la luz ilumina una planta, esta abre sus hojas o pétalos y cuando no recibe luz esta misma se cierra. Un ejemplo de nictinastia es el trébol los rayitos de sol y la margarita.

tigmonastia: se trata de una respuesta rápida ante el estimulo del tacto, en el que se aprecia de forma muy evidente que las plantas se mueven.Un ejemplo de la tigmonastia es la planta mimosa, que luego de unos segundos de tocarla, esta se cierra.

hidronastia: es la respuesta de las plantas ante la escasez de agua. Si el ambiente es muy seco, las hojas se pliegan o enrollan y los estomas se cierran.

termonastia: es un estimulo al cual pueden responder distintos tejidos de la planta. Por ejemplo la mayoría de las especies pierden sus hojas en otoño para no sufrir el frío invernal. Por ejemplo los tulipanes que a altas temperaturas abren sus pétalos, en cambio cuando hay baja temperatura cierran sus pétalos.

ACTIVIDAD NUMERO 4 : COMPRENSIÓN LECTORA , AUDITIVA Y VISUAL.

Con base en el vídeo y en la lectura anterior responda las siguientes preguntas.

1) Escriba un titulo para el vídeo documental y nombre 5 aspectos que le llamaron la atención

1) Defina los conceptos ; Estimulo biológico.Respuesta biológica, Receptor biológico y escriba 3 ejemplos de cada uno.

2) Nombre los principales tipos de Receptores biológicos y escriba un ejemplo de cada uno.

3) Defina los conceptos Tropismo y Nastias.

4) Nombre los tipos de Tropismos y escriba un ejemplo de cada uno

5) Nombre las principales tipos de Nastias y escriba un ejemplo de cada una.

6) Elabore un mapa conceptual incluyendo unicamente los conceptos resaltados con rojo y Azul en el texto anterior.

ACTIVIDAD NUMERO 5 . COMPROBEMOS EL FOTOTROPISMO POSITIVO DEL TALLO EN UNA PLANTA DE FRIJOL.

MATERIALES

caja pequeña de carton , semillas secas de frijol o de arvja, vaso plastico, algodon, agua

PROCEDIMIENTO.

En un vaso con agua y algodón en la parte superior coloque dos o tres semillas secas de frijol o de arveja coloque dentro de la caja de cartón, abra un hueco de 3 x 3 cm en uno de los costados a pocos cm de la planta , selle la caja y coloquela en un lugar bien iluminado, al cabo de 20 días observe y escriba los resultados, abra la caja , tome la foto y envié

Cajas Impresas 200x150x100mm - Cajas Impresas de Cartón para Envíos

SEMANA DEL 18 AL 21 DE AGOSTO

ACTIVIDAD NUMERO 1 ( SOLO LECTURA Y COMPRENSIÓN)

Lea la siguiente información y vea los videos para responder las preguntas abajo formuladas.

DETERMINACIÓN DEL SEXO EN LA ESPECIE HUMANA

Cariotipo Masculino Cariotipo femenino

HERENCIA DE CARACTERES LIGADOS O UNIDOS A LOS CROMOSOMAS SEXUALES.

En los seres humanos, el sexo biológico está determinado por un par de cromosomas sexuales XX en las mujeres y XY en hombres.

HERENCIA LIGADA AL CROMOSOMA X

Hay muchos mas rasgos ligados al cromosoma X que rasgos ligados al cromosoma Y ´porque este ultimo es mucho mas corto y tiene menos genes .

Los genes ligados a X tiene patrones de herencia distintivos porque se presentan en una cantidad diferente de mujeres (XX) y hombres (XY).

Las mujeres tienen dos cromosomas X, por lo que tendrán dos copias de cada gen ligado a X. Esto les da la capacidad de ser homocigotas o heterocigotas para cada gen ligado al sexo.

TRASTORNOS LIGADOS AL CROMOSOMA X

Un ejemplo de esto es la enfermedad de la hemofilia ( no coagulación de la sangre) . Las mujeres que son heterocigotas para este trastorno son portadoras y generalmente no presentan síntomas.

GRUPOS SANGUÍNEOS Y SU HERENCIA

Grupo sanguíneo A: I^A I⁰,I^AI^A

Grupo sanguíneo B: I^BI^B,I^BI⁰

Grupo sanguíneo AB: I^AI^B

Grupo sanguíneo 0: I⁰I⁰

Las personas del grupo 0 no tienen en la membrana de sus eritrocitos ninguno de esos antígenos, por lo que pueden donar sangre a personas de todos los grupos, puesto que no van a crear anticuerpos contra ellos . En cambio, sólo pueden recibir las de otros individuos del grupo 0 .

Las personas de grupo AB pueden recibir sangre de cualquier grupo, pero sólo pueden donar a los de su propio grupo sanguíneo.

Genotipo	Fenotipo	Antígenos	Anticuerpos en suero
AA, A0	A	A	Anti-B
BB, B0	B	B	Anti-A
AB	AB	A y B	Ninguno
00	0	Ninguno	Anti-A y Anti-B

ACTIVIDAD NUMERO 2 :COMPRENSIÓN LECTORA SE DEBE ENVIAR PLAZO VIERNES 21 DE AGOSTO 11,59 P.M

Con base en la lectura y la ayuda de los vídeos resuelva las siguientes preguntas

1) Cuales son los cromosomas sexuales en la especie humana y cuales son sus caracteristicas?

2) Escriba la formula cromosomica sexual de una mujer y de un hombre.

3) Represente mediante un dibujo la transmisión de la herencia cromosomica sexual de padres a hijas e hijos.

4) Dibuje y complete el siguiente cuadro de Punnet para demostrar la probabilidad del 50% hijos y 50% hijas en la determinacion del sexo.

5) Escriba la razón por la cual en las mujeres existe la capacidad de ser homocigotas o heterocigotas para cada gen ligado al sexo.

6) Escriba la razón por la cual las enfermedades genéticas humanas ligadas al sexo son mucho más comunes en hombres que en mujeres.

7) Nombre las características dela hemofilia y el daltonismo y la forma como se transmiten estas enfermedades a través de la descendencia..

8) Sabiendo que algunos caracteres genéticos como la enfermedad de la hemofilia , están determinados por un gen recesivo ligado al cromosoma X ,¿ Como podran ser los descendientes de un hombre normal (XHY) y una mujer portadora (XHXh) ?

9) Dibuje y Observe el siguiente cariotipo ( conjunto de cromosomas ) y deduzca a que sexo pertenece.

ACTIVIDAD NUMERO 3: ÁRBOL GENEALÓGICO FAMILIAR ( SE DEBE ENVIAR PLAZO VIERNES 21 DE AGOSTO 11.59 P.M.)

Elabore el árbol genealógico familiar de acuerdo con la explicación del profesor Roosevelt en la clase virtual.( Se debe escribir únicamente la letra inicial del nombre del familiar o cualquier letra,)

===================================

CÁTEDRA PARA LA PAZ CURSO 804

SEMANA DEL 13 AL 16 DE OCTUBRE

PREVENCION DEL ACOSO ESCOLAR

El Artículo 2 de la Ley 1620, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar, define el acoso escolar como una conducta intencional, negativa y sistemática de agresión, intimidación, humillación, coacción, aislamiento, amenaza e incitación a la violencia o cualquier otra forma de maltrato psicológico, verbal o físico ejercido de manera personal o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente.

Este tipo de conducta puede ser generada por uno o varios estudiantes con quienes la víctima mantiene una relación de poder asimétrica, y suele presentarse de forma frecuente. Es posible que sea producida por el docente contra sus estudiantes, o de los estudiantes contra el docente. Estas actuaciones tienden a presentarse dentro de un escenario de indiferencia y complicidad de las personas que conforman el entorno escolar.

Se ha logrado establecer que el acoso escolar afecta la salud de las víctimas y su bienestar emocional, por lo que es necesario la creación de mecanismos o canales de conciliación que sirvan como espacio de identificación del problema, socialización de las experiencias y conciliación de las diferencias.

ACTIVIDAD.

De acuerdo con la lectura responda las siguientes preguntas.

1) ¿De qué manera su puede identificar a una persona que está siendo víctima de acoso escolar?

2) ¿Qué motivaciones puede tener un estudiante para acosar a otro?

3) ¿En qué formas se puede establecer que el acoso escolar afecta la salud de las víctimas y su bienestar emocional?

4) ¿Cómo se puede promover una cultura de prevención del acoso escolar?

5) ¿Qué importancia tienen los espacios de participación escolar en el proceso de atención de casos de acoso?

6) Con sus propias palabras explique cada una de las imagenes presentadas en el texto .

SEMANA DEL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE

ACTIVIDAD 1

Hay un joven que hace poco cumplió 18 años, hijo de una madre cabeza de familia, en él la madre tiene puestas sus esperanzas. Terminó el colegio y sacó buen puntaje en el icfes, pero no puede estudiar. Es el mayor de 4 hermanos, vive en un barrio deprimido de la ciudad, pertenece a una pandilla y es acusado de homicidio, porque algunas personas del barrio vecino, lo señalan de haber sido supuestamente, el que disparó el arma que mató a un tendero en una riña entre pandillas. La policía lo está persiguiendo, ya está a punto de capturarlo pero él se escabulle entre los techos y llega a su casa donde está su mamá con sus otros hijos. El joven le pide a su madre que lo esconda que él no hizo nada pero que no tiene como probarlo. La policía está golpeando la puerta de la casa.

Reflexión a nivel individual

1) ¿Qué debe hacer la mamá?: entregarlo a la policía o no entregarlo. justifique su respuesta

2) ¿Qué tan difícil es tomar una decisión?

3) ¿Qué factores o variables influyen cuando se toma una decisión.

4) ¿Qué tan fácil o difícil es hacer lo correcto?

5) ¿Una decisión que tomemos puede evitar o suscitar más violencia? ¿Sí o no y por qué?

6) Describa 1 situaciones de la vida cotidiana en la cual sea necesario tomar decisiones basadas en principios y valores humanos.

8) Escriba un l título de este tema?

SEGUNDO PERIODO

SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO

ACTIVIDAD NUMERO UNO.

a) Copie en su cuaderno el siguiente texto:

LA TRASMISIÓN DE LA INFORMACIÓN GENÉTICA DE PADRES A HIJOS.

Existen características físicas en nosotros que nos hacen parecidos a nuestros padres y abuelos. Estas similitudes entre las personas de una familia se transmiten de generación en generación a través de procesos hereditarios estudiados a través de la genética; ciencia que esta ligada a al trabajo de Juan Gregario Mendel quien a través de sus experimentos con alverjas inicio con la observación de los fenotipos o características físicas o morfológicas de estas plantas como la forma de la semilla ( Lisa y rugosa), color de la semilla ( Amarilla y verde), forma de las vainas o cascaras ( Lisas y rugosas), color de las vainas ( Verde y amarillo), color de la flor ( Purpura y blanca), forma del tallo ( largos y cortos) y posición de la flor ( Axial y terminal) .

Posteriormente Mendel definió las líneas puras es decir las plantas que cruzadas entre si siempre producían descendencia con la misma alternativa morfológica , por ejemplo semillas lisas, luego tomo plantas de diferentes líneas puras de una característica, por ejemplo semilla rugosa y semilla lisa, y realizo cruces entre ellas obteniendo nuevas plantas híbridas que correspondían a la primera generación filial o F1 y finalmente permitió que las plantas de la F1 se autopolinizaran para producir así la segunda generación filial o F2 .

ACTIVIDAD NUMERO 2

1) Dibuje las siete características estudiadas por Mendel en la planta de alverja o guisante

2) Escriba el significado de Fenotipo y Genotipo.

3) Que es una linea pura y una linea híbrida.

4) Que es una característica o carácter dominante y que es una característica o carácter recesivo.

ACTIVIDAD NUMERO 3. CAMBIO CLIMÁTICO ( EDUCACIÓN AMBIENTAL)

Para entender en que consiste el cambio climático mire el siguiente vídeo y resuelva las preguntas abajo formuladas.

a)Escriba cinco causas del cambio climático

b) escriba cinco evidencias del cambio climático

c) Escriba cinco consecuencias del cambio climático.

d) Escriba cinco formas de evitar desde la cotidianidad el cambo climático

SEMANA DEL 08 AL 12 DE JUNIO:

ACTIVIDAD NUMERO 1 . LOS GENES Y SU REPRESENTACIÓN.

a) Vea el vídeo . ( tiempo 7 minutos)

ACTIVIDAD 2

Copie en su cuaderno el siguiente texto

Cada ser vivo posee un par de genes para ismo carácter , uno heredado del padre y otro heredado de la madre, estos dos genes que informan para un mismo carácter se llaman ALELOS.

Cuando los dos genes alelos son iguales se dice que el organismo que los posee es PURO U HOMOCIGOTA para ese carácter por ejemplo, si la orden que recibiste tanto de tu padre como de tu madre para para la forma de tu cabello es que sea liso , tu eres PURO (A) para ese carácter . Por el contrario, si una de esas ordenes fue cabello liso y la otra cabello crespo , eres HÍBRIDO (A) O HETEROCIGOTO para dicho carácter. Esto indica que hay genes DOMINANTES es decir que se manifiestan aun en presencia del alelo contrario o RECESIVO .

R = gen para flor roja

r = gen para flor blanca .

Según el color de la flor hay 3 posibles GENOTIPOS y 2 FENOTIPOS .

Genotipo	Fenotipo
RR	Planta de flores rojas homocigota. (PURA)
Rr	Planta de flores rojas heterocigota (HIBRIDA)
rr	Planta de flores blancas homocigota.(PURA)

A pesar de que hay 3 genotipos , solo se presentan dos Fenotipos , pues RR Y Rr producen flores rojas y solamente rr produce flores blancas.

ACTIVIDAD NUMERO 3. SE DEBEN ENVIAR AL CORREO ÚNICAMENTE LOS CUADROS.

En sus experimentos Mendel encontró los siguientes Fenotipos ( en su época no se conocían los genes ( genotipos)-

Con base en la siguiente información complete los cuadros de abajo.

CARACTERES DOMINANTES	CARACTERES RECESIVOS
Semilla redonda (R)	Semilla rugosa ( r)
Semilla Amarilla (A)	Semilla verde (a )
Coteza gris (G)	Corteza blanca (g )
Vaina lisa (L )	Vaina rugosa ( l )
Vaina verde (V)	Vaina amarilla ( v )
Flor axial ( F)	Flor terminal ( f )
Tallo largo (T) Flor roja ( R )	Tallo corto ( t ) Flor blanca (r)

ACTIVIDAD NUMERO 4. CRUCES MONOHIBRIDO Y DIHIBRIDO .

Lea la siguiente información

Cruce MONOHIBRIDO. Se realiza teniendo en cuenta una sola característica .ejemplo

Se cruzan las siguientes plantas que son las progenitoras de la primera generación o primera filial. F1

RR= Planta de flores rojas homocigota .

rr = Planta de flores blancas homocigota.

CUADRO DE PROBABILIDADES ( PUNNET )

	r	r
R	Rr	Rr
R	Rr	Rr

Al cruzar los gametos , todas las plantas quedan con el mismo genotipo Rr que corresponde a plantas con flores rojas heterocigotas .

Para obtener la segunda generación o filial 2 F2 cruzamos las plantas de la F1 asi:

Rr = planta de flores rojas heterocigota.

CUADRO DE PROBABILIDADES ( PUNNET)

	R	r
R	RR	Rr
r	Rr	rr

Encontramos 3 genotipos que significan

RR = Planta de Flores rojas homocigota = 25%

Rr = Planta de Flores rojas heterocigota = 50 %

rr = Planta de flores blancas homocigota.= 25%

O también RR ,Rr, rr Relación 1:2:1.

Pero como RR y rr producen flores rojas , la proporción de fenotipos será:

Flores rojas ; 75%

Flores blancas : 25%

RELACIÓN: Rojas / Blancas =3:1

CRUCE DIHIBRIDO Es aquel en el que comparamos 2 caracteristicas simultáneamente , por ejemplo el color de la flor y la altura de la planta para determinar como se transmiten a la descendencia.

1) Se escriben los genotipos de los progenitores o parentales.

AARR = Planta de semillas amarillas homocigota y flores rojas homocigota

aarr = Planta de semilla verde homocigota y flores blancas homocigota.

2) Cuadro de probabilidades (PUNNET).

	AR	AR	AR	AR
ar	AaRr	AaRr	AaRr	AaRr
ar	AaRr	AaRr	AaRr	AaRr
ar	AaRr	AaRr	AaRr	AaRr
ar	AaRr	AaRr	AaRr	Aa

Todas las plantas tienen genotipo

AaRr = Plantas de Semilla amarilla heterocigota y flor roja heterocigota.

ACTIVIDAD NUMERO 5 SE ENVIA

Escriba los genotipos correspondientes y complete la siguiente tabla

N	GENOTIPOS	FENOTIPOS
1	T T r r	tallo largo homocigoto y flor blanca homocigota
2		Semilla redonda heterocigoto y tallo largo heterocigoto
3		semilla verde homocigota y tallo corto homocigota.
4		tallo corto homocigota y vaina verde homocigota
5		semilla verde homocigota y flor blanca homocigota
6		tallo largo homocigoto y flor roja heterocigota

TAREA

Coloque en un vaso con agua y algodón 2 0 3 semillas de frijol o de arveja secas , déjelas germinar y cuando empiece a aparecer el tallo haga mediciones cada 3 días, anote los resultados en una tabla de datos. en la primera semana después del receso debe enviarme la foto de la plantica

SIMULACION DE LAS LEYES DE MENDEL

ACTIVIDAD PRACTICA.

MATERIALES

3 vasos o bolsas plásticas

32 papelitos rojos,

32 papelitos blancos

PROCEDIMIENTO.

1) Marque los vasos o las bolsas asi,

Vaso o bolsa 1 P1 ( progenitor 1)

Vaso o bolsa 2 P2 (progenitor 2)

Vaso o bolsa 3 F1 ( Primera generación)

2) Coloque los papelitos rojos en el vaso o bolsa P1 y los papelitos blancos en el vaso obolsa 2.

3) Saque 16 papelitos rojos del vaso 1 y 16 papelitos del vaso 2 y colóquelos en el vaso 3 (F1)

4) Agite o revuelva el tercer vaso que contiene los factores de la primera generación 1 aqu al azar ( sin mirar) uno a uno los 16 pares de papelitos

PAR	ALELO	ALELO	GENOTIPO	FENOTIPO
01	Papelito rojo	Papelito blanco	Rr	Semilla roja Heterocigota
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16

Con base en el experimento anterior responda las siguientes preguntas.

1) que representa cada uno de los papelitos dentro de los vasos o bolsas P1 y P2 ¿

2) Porque inicialmente se separan los papelitos rojos de los papelitos blancos en dos vasos o bolsas deferentes?

3) que proceso biológico de la reproducción sexual se representa al traspasar 16 papelitos rojos y 16 papelitos blancos al vaso 3 o F1 ¿

4) Se obtiene siempre el mismo tipo de pares de papelitos cuando se sacan al azar? Porue razón?

5) Se puede decir que los organismos P1 y P2 representados en los vasos o bolsas son homocigotos o heterocigotos; Justifique la respuesta.

6) Indique la proporción genotípica y fenotípica del resultado total en el experimento. Ejemplo si saco 5 pares con el genotipo R r ( semilla Roja heterocigota escriba así

5 /16 Rr = Semilla roja heterocigota.

Comentarios

Reyler barco1 de abril de 2020 a las 11:15
Profe buenas tardes.. disculpe las actividades de la semana 1y2 yo no las ice nunca las consegui que pena.soy del curso 802 mi nombre es reyler barco
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Reyler barco1 de abril de 2020 a las 11:17
Me podría enviar por este medio watshapp 3204127752 los temas de la semana 1 y 2 por favor claro si es que aún tengo posibilidad de hacerlo
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laucruz3 de abril de 2020 a las 16:00
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
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laucruz3 de abril de 2020 a las 16:03
buenas tardes profesor, no aparece publicada la tabla con las notas para hacer la comparación.
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Unknown3 de abril de 2020 a las 16:24
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Unknown3 de abril de 2020 a las 16:27
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Unknown4 de abril de 2020 a las 9:57
Buenas profe soy Francis Nelo de 804 mise respuestas tampoco aparecen y he cumplido con todas las asignaciones😕😟
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Brayan Buitrago Ramos 8034 de abril de 2020 a las 11:32
Buenas tardes profesor soy brayan buitrago ramos del curso 803 profesor esque le queri decir que no salgo rn la tabla de las evaluaciones y yo la entregue ayer
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Reyler barco13 de abril de 2020 a las 12:47
Profesor buenas tardes tengo problemas para enviar todas las actividades el correo me dice que no es correcto por favor cómo hago para enviar todo eso para que me pueda evaluar todas mis tareas soy del curso 802 mi nombre es reyler barco
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Unknown15 de abril de 2020 a las 15:09
Buenas tardes profe, Karen Correa Garcia no aparece nota 801, me puede especificar exactamente cuales son las actividades de 801, por favor asi como para noveno y once, por favor colocar el grado exacto y la actividad gracias
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sara hurtado17 de abril de 2020 a las 8:11
Profesor hay algún correo para mandarle las actividades?
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sara hurtado17 de abril de 2020 a las 8:13
Profesor y como resolvemos la evaluación de la tercera semana si no ha publicado los conceptos
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Unknown20 de abril de 2020 a las 11:19
osea que las actividades se califican cuando volvamos a clase??!
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karenS22 de abril de 2020 a las 12:32
profe eso se hace en el cuaderno?
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Unknown25 de abril de 2020 a las 14:30
Buenas tardes KarenS.

Las actividades se realizan en el cuaderno y se tienen bien ordenados. En cualquier momento los reviso. Lo único que se envía al correo son las RESPUESTAS de la evaluacion

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Unknown28 de abril de 2020 a las 11:30
buenas tardes profe yo no pude hacer la evaluacion porque no la encontre porque la pajina esta demaciado desorganizada y haci uno no puede hacer las actividades ni las evaluaciones gracias
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Unknown28 de abril de 2020 a las 15:14
Buenas Tardes Profesor
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Anónimo28 de abril de 2020 a las 15:51
Profe son las 5:49 y llevo desde las 4:00 esperando la pregunta 21, he actualizado muchas veces la pagina y nada, quedo atento
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Unknown30 de abril de 2020 a las 15:04
Buenas tardes profesor. Soy Leidy Suárez del curso 804. Aún no tengo claro lo de la encuesta ya que en el blog no está. Solamente veo las actividades/evaluaciones y una información que dice que nos conectemos en un horario específico. Pero, no entiendo si la encuesta sería que si nos podemos conectar o no, en ese horario. Gracias profe :)
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José Amarillo13 de mayo de 2020 a las 14:26
BUENAS DÍAS, BUENAS TARDES O BUENAS NOCHES ESTIMADOS (AS) ESTUDIANTES GRADO OCTAVO , CURSOS 901, 903 Y 1102 DEL COLEGIO GENERAL GUSTAVO ROJAS PINILLA J.T.

LOS TRABAJOS QUE SE CUELGAN EN ESTA PAGINA SE DEBEN DESARROLLAR EN EL CUADERNO , PARA APRENDER CADA DÍA Y SER MEJORES PERSONAS, PARA LLEVAR UNOS BUENOS APUNTES EN FORMA ORDENADA Y PARA PREPARAR , RESPONDER Y ENVIAR EVALUACIONES AL CORREO CUANDO SEAN SOLICITADAS .

CORDIALMENTE: ROOSEVELT ROJAS RINCÓN ( DOCENTE DE BIOLOGÍA Y QUÍMICA)
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José Amarillo30 de mayo de 2020 a las 7:26
BUENOS DÍAS , BUENAS TARDES O BUENAS NOCHES ESTIMADAS (OS) ESTUDIANTES.

RECUERDEN , NO DEJEN PARA MAÑANA LO QUE DEBE HACER HOY
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Dayana beltran9 de junio de 2020 a las 17:09
Gracias profe
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уυℓιєтнS11 de junio de 2020 a las 11:27
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
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уυℓιєтнS11 de junio de 2020 a las 11:29
profe a donde se envian las actividades
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Unknown26 de junio de 2020 a las 11:44
ESTIMADO (A) ESTUDIANTE:
RECUERDE:
NO DEJE PARA MAÑANA LO QUE DEBE HACER HOY.
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ESTIMULOS Y RESPUESTAS EN LOS SERES VIVOS

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O	C	B	C	I	E	N	C	I	A	S	V
C	L	A	E	X	T	I	N	C	I	O	N
A	R	E	A	E	A	R	E	A	U	N	A
C	T	D	E	E	S	P	E	C	I	E	S

ORGANOS	FUNCION
ECTODERMO	Da origen a
MESODERMO	Da origen a
ENDODERMO	Da origen a
AMNIOS
ALANTOIDES
CORION
PLACENTA

TRIMESTRES	ORGANOS FORMADOS EN EL FETO
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO

ORGANOS	DESCRIPCION	FUNCIONES
CEREBRO
CEREBELO
BULBO RAQUIDEO
PROTUBERANCIA
TALAMO
MEDULA

HORMONAS	GLANDULA QUE LA PRODUCE	FUNCION O ACCION
Tirotropina
Tiroxina
Prolactina
Somatropina
Endorfina
Vasopresina
Calcitocina
Melatonina
Cortisol
Aldosterona
Adrenalina
Insulina
Progesterona
Testosterona
Eritropoyetina
Estrógenos
Epinefrina
Gastrina
Secretina
Timosina
Bilis
Melatonina
Renina
Oxitocina

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